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播 撒 爱 的 阳 光 余 媛 蚌 山 小 学 二00二年五月 播 撒 爱 的 阳 光 在平时的教育教学中，我们关注得较多的可能是那些聪明、乖巧的“优等生”，而对于那些学习成绩并不好，对学习也没有什么兴趣,甚至有的学生有先天的缺陷，进行正常的学习都非常困难的后进生的关注。在我的班级里，有这样一些学生，他们没有智力障碍，既聪明又可爱，但由于缺乏亲情的呵护和关爱，导致学习成绩下降，人格发展失衡。因此，我在平时的工作中，真诚地去关爱他们，走进他们的内心世界，使他们都有了一定的进步。 赞美学生 收获喜悦 我班的程尚尚同学，爸爸妈妈都在上海打工，平时学习和生活都由爷爷奶奶照顾。由于老人的宠爱，使这个孩子任性自私、调皮贪玩，在学校里也不遵守纪律，所以学习成绩也不理想，是班级里的“老大难”学生。但我并没有放弃对这个学生的关注和爱护，因为我相信“每个人都有一颗成为好人的心”。一次语文课上，我请同学们站起来朗读课文。教室里小手林立，这时，我发现程尚尚的手举得最高。嘴巴里还不停地说：“余老师，余老师，让我读，让我读。”我看到程尚尚那高高的小手，期盼的眼神，于是把读书的机会给了他，让他读最短的一个自然段。也许是程尚尚昨天预习的很充分，他当时不仅声音响亮，而且读得特别流利。大家立刻把目光聚焦到他身上，程尚尚的脸“唰”地变红了。接着我满怀激情地表扬道：“今天程尚尚同学读得最流利，普通话也有了很大的进步。虽然只有一个很短的自然段，但可以看出他准备的多充分！他的这种认真的学习态度值得大家学习。”说完，我第一个带头鼓起掌来，接着全班爆发出了雷鸣般的掌声。这一次表扬使程尚尚同学体验到了被大家认可的滋味，体验到了老师和班集体对自己的关爱和期待，使他那颗休眠的自尊心开始苏醒了。课后我把他喊到了办公室，笑着说：“其实老师挺喜欢你的，身上的优点也不少：读书流利，发言积极，体育又好，钢笔字也很漂亮。如果你能认真学习，和同学们和睦相处，老师和同学们会更喜欢你的，能做到吗？”程尚尚专注地听着，眼中流露出了一种“不改正缺点，决不罢休”的坚定。通过这次谈话，我发现他渐渐地变了，班级的事情能主动做了，比如值日的时候，教室拖得比以前拖得细致了，这学期还主动给班级买了卫生洁具，积极要求承担班级的环境区的保洁；上课好走神、作业总出错的他变得认真细心，上课也踊跃发言了，作业完成得比以前及时了，成绩有了明显的提高。第三次语文月考，他竟然考了91分。我又以此为契机，在班会课上表扬了他，现在同学们都对他刮目相看了，越来越喜欢那个曾经调皮、不听话的程尚尚了。最让我感动的是程尚尚学会关心他人了。一个星期二的早晨，我上完课准备回办公室休息，这时到办公室交作业的程尚尚看到走廊上有水，赶忙提醒我：“余老师，您小心点，地上有水。”我笑着说了一声谢谢。每当我在教室里面批学生作业时，程尚尚总会把他的板凳给我做，自己却站着……此时的我终于明白：一个善于把赞美献给每个学生的教师，一定会时刻体会着幸福，收获着喜悦。现在，这个男孩已经是初三的学生了，每次遇到我总是笑眯眯地跟我打招呼，春节时来寄来了他的贺年卡，让我加入他的Q号。我想是曾经的赞美给了他学习上的信心，我也收获到了暖暖的幸福。 善待学生 享受快乐 一天中午，我班一位男孩急匆匆地跑来告诉我，他的语文书不知被谁丢在窗户外面了，已经好几次了。当时听了非常生气，每想到低年级的孩子会做出这样的事情，我决定要查个水落石出。当天下午，我决定利用语文课让大家讨论这件事情。我说：“小朋友们，最近我班郝翰同学的书经常被丢弃在窗户外面，老师知道做这件事的一定是咱们班的。这个小朋友做错了事情自己却不知道，你们最想对这个小朋友说什么呀？”话刚说完，下面一双双小手举了起来，有的说：“你丢同学的书是不对的，如果是你的书经常躺在窗户外面，你也一定会着急的。“有的说：“你不要再做这样的事情了，如果你还不改正，老师和同学都不会喜欢你的。”有的说：“你把同学的书拿走了，别人怎么学习呀？”……等孩子们说完，我进行了总结：“小朋友们，老师感谢你们对那个丢别人书的孩子的劝告，我相信他听了你们的话之后，一定会来跟余老师承认错误的，我也一定会原谅他的。”之后的第二天放学以后，一个平时很老实的男孩来到了我的办公室，向我承认丢书是他做的，这让我感到既吃惊又生气，但是我没有狠狠地批评他，而是急切地问：“告诉老师，你为什么要这样做呢？”，他的回答更让我苦笑不得，男孩小声地说；“因为他们都不和我玩，我很生气，所以我就扔了郝翰的课本。”啊！原来竟然是这个简单的不能再简单的原因。我笑着对这个男孩说；“老师要先表扬你能勇于承认错误，但是你这样做不仅不会使你有很多好朋友，恰