文章线索文档可编辑修改.ppt

线索 线索是贯穿全文、将材料串连起 来的一条主线，是贯穿在整篇文章 中的情节脉络，以及作者表现在文 章中的思想感情的起伏变化。它的 作用就像链条一样，串联起文章中 的全部人、事、景、物，它把文章 的各个部分联结成一个统一、和谐 的有机体。 ? 线 ? 索 明线 暗线 物品 事件 时间 地点 以作者的思想感 情或思想感情的 变化为线索 人物 ? 线索的分类： ? ①以物品为线索：某一有特殊意义的物品。 《 最后的一片常春藤叶》围绕“藤叶”记叙了琼珊 生病看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。 如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索， 内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核” 等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝 聚着乡情的感情线索。 《一个苹果》《皇帝的新装》《羚羊木雕》 ? ②以事件为线索：中心事件 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几 部分，有些文章事件本身便是线索。如《分马》， 先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又 写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为 线索，写得有条不紊，主次分明。 《社戏》，《卖蟹》 ? ③以人物为线索；人物的见闻感受或者事迹 。 《老王》以“我”与老王的交往为线索，写了几个生 活片段，表现了老王的穷苦卑微 凄凉艰难却老实厚 道 心地善良 知恩图报的善良品质。《孔乙己》中的 “我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所 见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是 孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重 要线索。 《我们的男子汉》 ? ④以时间为线索： 如《一定要争气》中，以童第周 的成长为线索，讲述了童第周学习的刻苦努力 。 《第一场雪》这篇课文中用了大量的时间名词： “前天”、“昨天”、“前些天”、“中午”、 “黄昏”、“下午” …… 很明显的，这篇课文是按 ? ⑤以地点或（行踪）的转换为线索： 如《从百草园到 三味书屋》就是很明显的按照地点转换为顺序。柳宗 元《小石潭记》也是以行踪为线索。 ? ⑥以作者的思想感情或思想感情的变化为线索： 如 《春》以“对春天的赞美之情”为线索，如《荔枝 蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜 蜂 —— 想去看看蜜蜂 —— 赞颂蜜蜂 —— 想变成蜜蜂， 把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文 章的线索。以感情为线索。 以某种感情变化串联起材 料组成文章，完成主题的表达。 《白杨礼赞》《我的老师》 小时候，我第一学做家务，帮妈妈剥洋葱，一边剥一 边就流眼泪。妈妈看见了，教我把洋葱放在水里剥，果然 眼睛就不流泪了。从此我记住了，剥洋葱是要放在水里的。 长大了，我结婚生子，妈妈却去逝了。我便把爸爸接 到家里住，老人不愿意闲着，常帮着他做点家事。好几次 回家，都看见爸爸在剥洋葱，一边剥，一边流眼泪。我告 诉爸爸，剥洋葱是要放在水里的。爸爸笑笑，未置可否， 但下一次，还是那样剥。现在我们家一星期总要吃上一回 洋葱。我从来不知道，爸爸原来这么喜欢吃洋葱。 儿子第一次学做家务，也是剥洋葱，他坐在客厅，听 到妻子在教儿子怎么剥，我听着不由微笑起来，想起妈妈。 我去看爸爸，见到他老人家坐在阳台上，正愣愣的看着面 前的洋葱。 多年后我也老了。一天，我的妻子突然与世长辞，此 后我便常常呆呆地坐着，不知干什么好。他不敢想起妻子， 一想起来，我就想哭，这么一个老头子哭，多丢人。 儿子把我接到自己家里。有一天，儿媳妇买了些洋葱 回家。我帮着剥，眼睛痒痒的，泪就流下来了。儿子看见， 告诉他，洋葱是要放在水里剥的。我笑笑，没动。 忽然之间，他明白了他的爸爸。 复线： 《藤野先生》本文以作者与藤野先生的交往（交往的 缘起、交往的经过与别后的怀念）为 叙事线索 ，围绕 表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写 东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设 问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野 先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写 离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条 明线外，本文还有一条内在的 暗线 ，这就是作者 思想 感情 的变化。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、 学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象， 写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写 作者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。 ? 《爸爸的花儿落了》以参加小学毕业典礼为 主