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“信任之旅”团体心理活动总结 2014 级护理班“盲行”主题活动 在儋州市 2014 年 “全民终身学习”活动周的大背景下，我校响 应市委市政府号召，积极开展各类主题学习活动。我们 2014 级护理 班也利用班会课时间，将活动精神融汇到在校的每个人的身心，从而 积极推动“全民终身学习”活动的有序进行。 2014 级护理班是本学年新加入的集体，他们来自不同的地方， 均因共同的理想而相聚于此。然而目前大家相互之间还是不甚了解。 他们大都是 “90后”“00后”的新时代青少年，部分学生更是独生 子女。有大部分的人都以自我为中心、不在意他人想法、对同学缺乏 热情、在与人交往中缺少基本的信任和理解等等问题，在他们的身上 或多或少都有影随。为了更好的提升每一位同学的自身素养、加深对 自身的了解和认知，也为促进和他人之间的交流、增加相互之间的信 任度，同时增强集体凝聚力和归属感，我班特于本月 28 日在第三多 媒体教室举行了“信任之旅·盲行”团体心理主题活动。 第一部分：活动规则概述 （1） “盲人组”与 “拐杖组”随机分配、任意组合， “盲人” 事先不知道自己的 “拐杖”是谁。 “盲人”戴上眼罩后原地转 3 圈， 失去方向感后体验盲人的无助以及对周围的陌生感。此时会期待有人 来帮忙，在等待的过程中也会产生一种孤独感，以利于活动者进入情 境。此外，如果“拐杖”的及时搀扶，自然会有一种发自内心被关照 的幸福感。 （2）盲人旅行活动过程中不允许用语言交流，使同学们不得不 运用肢体语言交流；可以使“拐杖”传达对“盲人”的关心，“盲人” 也能更好地体会在黑暗中“拐杖”给予的帮助。这样可以使同学们尽 快集中注意力进入到活动情境中去。在角色互换的旅行中， “盲人” 与“拐杖”同样任意组合。 （3）设计各种障碍增加 “信任之旅”的难度和意义所在，尽量 创造一种比较困难的活动情境，使“盲人”的旅行变得困难，从而利 于“盲人”更好地体会如果没有别人帮助的困难和被人帮助的幸福。 通过“盲人” （受助）和“拐杖” （施助）角色的体验，增强对 他人的真诚的理解、信任和接纳，让同学们理解自助和他助同等重要， 培养互助和合作的精神,建立群体信任感。 在互助的过程中，懂得良 好的沟通要多为对方考虑，站在对方的立场上思考问题。 第二部分：活动体验观察 在活动过程中，不同的“盲人”与“拐杖”表现出了不同的行为 特征，部分组合配合比较默契，能够比较顺利地完成任务。部分组合 缺表现出对其搭档的信任度较低，行动比较迟缓。有些“拐杖”觉得 自己很熟悉场景，很自信地带着“盲人”行走，却没有考虑到“盲人” 的实际情况，结果在行进中出现了挫折，使“盲人”降低了对“拐杖” 的信任感，导致后半的旅程变得犹豫和困难。有些“盲人”非常信任“拐 杖”，但因为“拐杖”的粗心大意，使旅程发生意外而丧失了搭档间 的默契和信任。而有的“拐杖”非常细心，但“盲人”一直缺乏信任 感，没有安全感，不敢随从搭档的引路。有的“拐杖”对“盲人”照 顾的无微不至，但“盲人”不习惯陌生人的这种亲密接触。 第三部分：活动感悟分享 活动结束后，同学们都纷纷发表了各自的活动感言。 部分同学说：当蒙上眼睛并且转了几圈后，感受到一种莫名的无 助，这时有一双温暖的手伸过来，瞬间有了安全感，突然觉得这双手 多么重要，带着自己在黑暗的世界里慢慢前行，当走到障碍时，这双 手细致的指引和帮助，使自己在黑暗的世界消除了恐惧。当顺利到达 目的地时，真的长舒一口气，原来盲人的世界是这样的无助，深刻体 会到他们多么需要帮助啊。我们每个人都生活在集体中, 我们的成 长更离不开集体。我们应该去维护自己集体, 关心集体、关心集体中 的每个人。 部分同学说：做“盲人”时特别紧张，害怕不敢往前走，也怕自 己的 “拐杖”松手,自己摔倒。但通过旅程的行进，感受到对方的暗 示和自己的配合一致便能顺利地走完路线，也就慢慢地放松了警惕、 接纳了对方，从中能明显感受到彼此间的信任和配合真的十分重要。 部分同学说：做 “盲人”起初觉得很简单，自己摸索就可以了， 但是黑暗中什么也看不清楚真是有些恐惧。后来，被同伴轻轻地扶着， 在遇到障碍时对方给自己的暗示和帮助，使得自己的行走能变得顺利， 心里特别感谢自己的“拐棍”。 部分同学说: 旅程中，对方把自己抓得特别紧，可以感觉到对方 对自己的重视和关心，所以刚开始的时候很信任自己的“向