九年一贯社会学习领域课程统整与实务.doc

PAGE PAGE 1 九年一貫社會學習領域課程統整與實務 北市師院 徐榮崇 課程統整與實務 教師的在統整課程上扮演的角色 教師的專業 教師的定位 素材的搜尋 學校的立場 學校行政的配合。 開放課程與鄉土教學活動課程的迷思。 統整？怎樣才算統整？ 課程統整的能量 單科統整 合科統整 跨領域統整 超學科統整 行事曆活動統整 課程統整的來源（引自陳新轉老師演講稿） 現行課程中的主題。 學生共同關心的主題。 當前重大的社會主題。 結合鄉土文化的主題。 重要學科概念或通則。 教師專長或感與趣的主題。 社會期望的價值、能力與公民素質。 生活周遭的現象、或問題。 重要的區域、地點、人物、年代、事件、書籍、故事等。 有意義的人文或自然景觀。 重要學習能力。 課程統整的步驟 先了解九年一貫課程是什麼 了解課程分段之十大能力指標 課程統整的思考方向 釐清十大能力指標配合課程發展主軸發展教材內容要素？ 主題發展，基本能力配合？ 構思主題網 概念：地形、氣候、環境條件 通則：地形和氣候是影響環境的重要因素 概念：交通、都市化、生活方式、經濟活動 通則：區域間具有相互依賴的關係 概念：變遷、社會發展 通則：變遷是人類社會共同的特徵 社會學習領域教材統整模式圖 活動設計活動設計 活動設計 活動設計 概念 概念 教學要素 通則通則 通則 通則 主題 主題 通則活動設計活動設計活動設計活動設計概念教學要素概念教學要素 通則 活動設計 活動設計 活動設計 活動設計 概念 教學要素 概念 教學要素 建立課程組織架構 主題 生命的旋律 社區的生活 社會領域 國語 自然與科技 數學 綜合 社區的活動 ?商店與生活 ?社區的交通 社區小記者 ?訪問大家長 ?社區的一天 社區的動植物 ?尋找小動物 ?綠色的森林 社區經濟家 ?我會買菜 ?誰買的最便宜 社區大探險 ?過三關斬五將 ?奇妙的旅行 擬定延伸活動之教學計劃 以各行各業為例（資料來源：原設計者吳宜瑾、賴孝媛、張淑芬、黃曉君、黃麗娟，參考網址：.tw/iamxiaoyuan/） 1. 抓週 ? a. 全班分組，各組派一個代表到台上，從老師拿的袋子裏面抽出一樣東西。 b. 各組討論下列問題： ? 看到這個東西你會想到什麼職業？ ? 這個職業的人都做些什麼？ 你有沒有看過做這個工作的人？ ? 如果沒有這種人，生活上會有什麼不方便的地方？ c. 各組發表 2. 一天可能遇到的各行各業 ? 　例 :娃娃車司機(公車司機)、早餐店老闆、雜貨店老闆、清道夫、交通警察、　老師、校長、愛心媽媽、校工… ? 方案一： a. 老師展示照片。 b. 討論這些人的工作內容。 c. 角色扮演：由小朋友來扮演這些行業的人工作的情形。 ? 方案二：a. 全班分組討論他們一天可能遇到的各行各業，然後將答案一一寫在老師發的紙卡上。 b. 老師將職業別(士農工商或運輸、製造、服務等業別)寫在黑板上，然後請各　組派一代表將紙卡貼在黑板上。 c. 逐項檢討各組的答案。 3. 職業聯想 ? 展示一塊蛋糕(或任何足以吸引學生注意力的東西)，請全班討論，這一塊蛋糕是哪些行業的人努力的結果。 4. 職業大猜謎　　 [學習單] ? 方案一：a. 學生事先在學習單上描述某個行業的工作內容、特有的現象等。這些描述要必須真實，但是最好不要太明顯。 b. 學生在課堂上口述，由其他學生猜猜看那是什麼行業。 ? 方案二： 請一個小朋友在台上表演某個行業的動作，讓其他小朋友猜他在表演哪一個職業。 5. 我的xx人在做什麼工作　　 [學習單] ? a. 學生事先填學習單，選一個家人作介紹，在課堂上發表 b. 票選小朋友理想中的職業 c. 價值澄清 討論：?有些工作比較少人願意做，它們的貢獻如何？ ?職業無貴賤之分？ ?什麼是正確的工作態度？ d. 請xx人到場接受訪問 6. 票選小朋友最想了解或訪問的職業，下一週請該行業的人來接受訪問。 [學習單] 7. 戶外教學：參觀消防隊員(or 圖書館管理員、市長、警察….)的一天。  [學習單] 8. 我是xxx星的國王　　 [學習單] ? a. 學生分組討論：如果他們只能選擇10個人到自己統治的星球上，他們會選擇　哪些人？為什麼？ b. 各組派一個代表上台發表 編寫學習單 課程統整的迷思 「課程統整」等於「科際整合」 「分科」也可「統整」 為「統整」而「統整」 是大人統整?還是兒童統整？ 是教師統整？還是學生統整？ 是整體統整？還是拼湊、組合的統整？