6、新年的礼物 教学设计.doc

第 PAGE 页 6、新年的礼物 教学设计 　　6、新年的礼物 教学目标? 1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。 2、 能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 3、 初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。 教学重点和难点 教学重点 1、 能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。 2、 通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物——作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。 教学难点 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。 教学媒体 图片资料 课前学生准备 1、 老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 2、 学生：按课后要求预习课文。 教学流程 （一）揭示课题，读好课题 1、 这节课我们要学习第6课——《新年的礼物》，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。 2、 指导读好课题 （1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。 （2）齐读 （二）检查预习，理清脉络 1、 出示： 诚（ ） 督（ ） 誊（ ） 墨（ ） 成（ ） 叔（ ） 言（ ） 黑（ ） （1） 实物投影核对练习。 （2） 强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。 说明： 有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。 2、 组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。 3、 昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情。（教师适时板书：苇苇、老师、作业本）预习中，你还遇到什么问题吗？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题） （三）读中理解， 品中悟情 1、 原来苇苇送给老师的新年礼物是——作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。 2、 出示相关语段，指导读句。 （1） 指名读，归纳要点。 （2） 概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 而且 。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分） （3） 指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真） 3、 要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她——（第二小节） 4、 指导读句（第二小节） （1） 自由读。 （2） 指名读。 （3） 品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎） ? 写字多笔少画。 ? 算术常常会忘记“进位、退位”，忘记小数点。 ? 作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。 5、 串读：苇苇她们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位”，忘记小数点，作业本——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！ 哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——（生反馈预习，可多种方法理解），那礼物就是——（第三小节相关部分） （四）创设情景，突破难点 1、 出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为——，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） （1） 理解：纯真 （2） 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。 说明： 纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。 2、 想象说话： 苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业本。 要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，他在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。 今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于是，苇苇 。 哎呀！ 。苇苇 。 (1) 学生交流 (2) 师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话写一写。“新年的那天，老师打开苇苇的作业本……” 说明： 3、 难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。 （五）总结（略） 板书设计 板书：6、新年的礼物 毛毛草草 真 诚 工工整整 本课小结 1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体，自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考