少先队活动课现状、思考(未修改)pdf打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 小学少先队活动课的现状与思考 摘要：针对目前小学少先队活动课的现状和原因，如何走出少先队主题活 动的困境，最为必要的要从提高辅导员辅导素质、提高活动的实效性这两个方 面进行思考。 关键词：少先队活动课；现状；思考。 从事小学少先队工作这几年中，组织一届届的队员们开展了少先队的品牌 活动，设计了一些大队主题活动，帮助中队辅导员开展中队主题活动，也观摩 学习了同行们的主题队活动，欣喜地看到少先队员们在星星火炬下快乐学习， 健康成长。作为在基层学校一线工作的少先队辅导员，在组织少先队活动课过 程中也有不少的困惑，引发了一些思考。当前小学少先队活动课的开展，实效 性不是很强，少先队活动课的主题设计缺乏针对性和教育性；片面追求活动的 形式，忽视了活动的实效性；中队活动课中过分强调队员的主体性，忽视了辅 导员的辅助性；片面强调少先队活动的个体性，忽视了活动的民主性。 一、少先队活动课的现状 目前，特别是《少先队辅导员工作纲要》实施以来，许多辅导员已经从“以 辅导员为中心”的弊端中走了出来，突破了类似教学中“填鸭式”活动的桎梏， 改变了传统思想教育的被动局面，进而探究队活动的实施，并取得了一定的成 绩，在《少先队辅导员工作纲要》的指导下能系统地开展少先队工作。辅导员 在设计组织少先队大中队主题实践活动中也探讨和总结了一些新的模式和形 式。如辅导员朋友模式、调查访问、情景模拟与角色扮演、操作实践、游戏、 表演欣赏、讲演辩论、设计创意、队员听辅导员的讲解、观看专题短片视频、 PPT 课件和行为练习等等。可是如果我们留意观察，不难发现，当前小学少先队 1 学 海 无 涯 活动课的开展，实效性不是很强，还存在着诸多问题，具体可以归纳为以下几 点。 (一)有些少先队活动课的主题设计缺乏针对性和教育性 主题性是少先队活动课的基本特征之一，一个好的活动主题是少先队活动 成功的一半，而一个有价值的队活动首先必须有一定的教育意义。这必然要求 辅导员在选择和设计队活动的主题时，应该首先选择队员实际生活中最突出的 问题，有针对性地开展队活动，这样才能达到相应的教育效果。实际上，我们 辅导员在选择和设计队活动的主题时，往往会出现两种偏差：一是活动的主题 选择缺乏相应的针对性：二是活动的主题设计缺乏一定的教育意义。这主要是 因为辅导员进行队活动主题的选择和设计时。并没有结合队员自身的特点，不 能深入了解队员的实际生活；不能及时与队员进行思想上的沟通和交流，不能 发现队员内心深处的所思所想，更不能敏锐地感知队员中存在的一些突出问题； 仅仅只是按照上级有关部门的布置，照抄照搬其它各种活动主题的设计，这必 然使得这种队活动过于盲目而缺乏有效性。有效性是少先队主题活动的生命力 所在，是辅导员们要花大力气去追求的目标。这里所说的“效”，是指是否真 正让队员在活动中有所体验和感悟，经历了过程，训练了方法或行为。追求活 动的有效性，就应当强调活动的针对性，队员的兴趣和主体性、参与性，以及 活动过程的最优化。活动过程的优化离不开活动前的充分准备，活动引入的准 与巧，活动过程的新与妙，活动结束后总结的得与失。 (二)片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性 少先队活动课是以队员直接参与的主题活动、游戏和实践活动为实施形式， 是一门政治性强、活动实践丰富的课。活动性是少先队活动课的基本特征，这 2 学 海 无 涯 一特征必然决定了在活动中应实施活动化教育，采用以全体队员直接参与的丰 富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。然而，辅导员在实际 活动过程中，只是挖空心思地设计了许多能激发队员兴趣的活动。片面追求了 丰富多彩的活动形式，而有点不顾实际的教学效果。也有一些辅导员在活动过 程中，只是为了应付面上的需要，并没有真心实意地考虑队员的实际情况，使 得活动仅仅是为了走走过场，而没有多大的实际意义，从而对队员品德的形成 和发展不能起到一定的引导作用。这必然使得队活动表现出“表面轰轰烈烈， 实际收效甚微”的特点。 (三)中队活动课中过分强调队员的主体性，忽视了辅导员的辅助性 少先