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方寸之间教案目标 【篇一：方寸之间教案 word_ 文档】 方寸之间（ 2 课时） 教学目的 1、 通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣， 了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶 冶，增强民族自豪感。 2、 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步 骤。 教学重点：篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。 教学难点：篆刻的治印步骤及方法。 教学方法： 讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。 教具与学具 1、 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、 章料（青田石肥皂等）、刻好的印章二枚、供学生仔细看。 2、 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、 小圆镜、小牙刷、毛刷等。 教学过程 第一课时 1、导入：以北京 2008 奥运会会徽作为讨 论，共同探讨中国文化元素 —篆刻。 提问：这一标志来自什么设计 元素？ 答：中国的书法和篆刻 篆刻的起源：据「汉书 祭祀志」载：远在三千七百多年前的殷商时 代，便盛于秦，两汉大量普及。 什么是篆刻： ”篆”，是在印面上篆写印文， “刻”是用刀子刻凿和制 作，篆刻是用刀法在印面上展现书法美刻印章称为治印，治印多为 篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧 妙的结合。 2、篆刻的用途及分类。 古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志， 流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、 私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用 来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画 面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、 书法、绘画相提并论，称它们为 “金石书画 ”。一幅好的国画作品， 要求诗、书、画、印四绝。 ①印章从印文制作看：有白文印（即阴刻）和朱文印（阳刻）、肖 形印等。（看图）②从印章盖在书画作品的位置上看：又可分为名 章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠者姓名的下面或后面）、 闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下 角）。 边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以 记录制作年代，作者情感和作者姓名。 （1）章法篆刻：设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内 容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印 面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样布局都需要精心 设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在 分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、 似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所 采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。 （2）排列方法（看图） 4、作业布置 同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。 5 课堂小结。布置下节课的用具。 第二课时 一、组织教学（同学按小组坐） 二、复习 (提问学生 ,简略回答所学知识回答正确的小组奖励篆刻用具 ) 1、篆刻始于何时？（夏、商、周） 2、篆刻代表什么？（信） 3、 什么是朱文印（阳）？什么是白文印（阴）？ 三、讲授新课： 篆刻的治印步骤（分段进行教学，教师示范组长组织治印，教师巡 堂指导） 1、打磨石料 （小组讨论如何磨制章料最平整，交流心得） 以“8”字形在水平的砂纸上打磨石料，正反各十下。 2、写、印稿上石 首先要设计好布局 ①通常采用直接反写 用薄纸写好翻到背面便可照着临摹（需用毛笔或者软头笔） ②印搞上石（介绍给学生不做重点教学） 选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上， 按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨 (是墨汁而不是碳素墨 水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次 ,最后选一张配篆、章 法满意的，待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面， 固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮 在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面 均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的 笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀刻了。 3、刻印与运用刀法： 冲刀法 —— 包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先掌握由右 向左的横冲刀法。 刻字的方法：在刻字时，无论是刻 “白文 ”或“朱文 ” 印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）刻。在刻弧形的线 条时要石随刀转，转石不转刀。采用 “双刀 ”刻字，应先刻完笔画的 一边后，将石章调转达 180 度，再锲刻未完成的另一边。要求印面 的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁 薄，求得金石气息。 4、修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜 照印面，细察印面效 果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑