班主任班级管理案例.pdf

班主任班级管理案例)赏识每一个孩子Z&apg 让班级充满活力! 没有活动，班级就活不起来！班级活动，是班集体建设的重要途径。班干部的能力要在活动中锻炼提高， 学生的团队精神要通过活动来培养，活动是班级教育的载体，是实现教育目标的中介桥梁。"活动育人"， 便是我长期秉持的一个教育理念。 为此，身为班主任兼中队辅导员的我们，就要积极引导学生去自主开展各种班队活动。以我们班开展过的 活动来说，班队活动大致有这些类型： 1、班务活动：如班干竞选、班级布置。 2、民主生活会，开展批评与自我批评等。 3、学习活动，如课外阅读等。 4 、文娱活动：文艺联欢；游园活动；文艺比赛。 5、科技活动：养蝌蚪、科技制作等等。 6、体育活动：跳绳比赛、足球比赛、象棋联赛等等。 7、劳动技术：手工制作、制作书签等。 8、社会实践：乡俗调查、社区服务等。 9、主题教育活动：讲座、报告、影视、参观访问等等。 事实说明，活动育人是卓有成效的！ 一场集体联欢，也许就改变了学生孤僻的性格； 一回书信联谊，就会增加许多后进生的识字量； 一次民主批评，完善了多少同学对自己和他人的看法； 一份自制贺卡，增进了多少伙伴的深情和友谊！ p 活动设计 班级是我家，布置靠大家 （班 队 活 动 ） 东山县白埕小学 汪启喜 活动考虑： 班级布置，是班级建设的重要项目。每一学期的开始，班主任都要为此大费周章，许多老师甚至都是亲历 亲为。结果最苦最累的都是老师，而作为班级主人的学生面对老师的辛苦却往往无动于衷，有的同学甚至 根本就不领老师的情，一个版块不用几天就被破坏了。部分学生的爱护班级、爱护公物的意识极其淡薄。 故此，本人决定发起 “班级是我家，布置靠大家”的实践活动。让每个学生都来参与教室环境的布置，都 来为班级环境的美化出一份力，都来真正地体验班级主人公应有的那份责任心和荣誉感。 设计理念 以学生为主体，充分调动学生的主观能动性和创造性。 以小组为单位，积极培养学生的团队意识和协作能力。 活动目的： １、培养学生的主人公意识和责任感，增强班级的向心力； ２、培养学生的团队意识，锻炼学生的协作能力； ３、培养学生的创新精神，锻炼学生的自理能力、设计能力、手工制作能力。 活动准备： １、全班分为若干活动小组（根据异质型小组的特点、学生的非正式群体情况及学生的意愿进行综合考虑。） ２、各小组民主协商好职务分工：小组长（主持人）、记录员、汇报员等，职务可轮流担任。 ３、教师依班级活动小组的数量，将教室墙壁分为相应数目的若干版块。 活动周期： 一学期，或半学期一轮换 第一阶段：２～３周完成。 活动流程： 一、 活动开启：（开学第一周） 引言：谈话导入 “老师的困惑”――以往教室布置的辛苦与无奈，征询同学们的意见：这一学期的教室布 置打算交给同学们自己来，敢不敢接？有没有信心搞好？ 二、 小组招标（１～２课时） １、教师向全班介绍教室墙壁各个版块（包括：布置要求、预期用途，但也可由可无，根据班级所需以及 学生的应激效果而定）； ２、小组讨论，各组民主协商，根据本组活动兴趣和能力统一招标意向； ３、进行板块招标；（此步骤也可留在各组方案设计完后进行。） ※ 小组陈述招标意向（或设计方案）； ※ 答其他小组问； ※ 无竞争者中标，有竞争者全体表决选择 （同时给落选者提修改建议，并为其提供其他的平台）； ※ 其余版块皆同，直至各版块分配完。 （鼓励小组间合作投标，但一旦中标则必须再多完成一个版块。） ４、中标后的要求与总动员： ① 时间：可分几段进行布置，但第一阶段要保证在一定时间内完成； ② 材料：除了每个版块统一发放一张１开白纸外，老师不再提供任何材料，所需其它材料均须自主解决， 尽量不花钱，提倡废品利用，进行手工制作。 ③ 内容：不限，作业、作品、剪报、手抄报、手工制作等等都可以。特别鼓励将版块变成某一专题的研 究性学习阵地！ ④ 资料：提倡全方位、跨领域、多形式收集版块内容；作业、作品类资料可向全体同学收集；允许向学 校图书室查阅所需的资料。鼓励采用调查、采访的方式收集所需板块内容；提倡小组间的互助合作。 ⑤ 指导：各组可根据需要在全校范围内邀请指导老师。欢迎家长的参与，鼓励高年级同学的指导性加入。 总动员：八仙过海，各显神通！ 三、 小组分工 各组根据本组任务进行人员分工 如：设计方案、准备材料、内容收集、资料处理、材料加工剪贴等。 四、 设计方案 １、制定比赛规则（各小组制定一份版块设计、布置评优方案，交班委会参考。最终班委集中全班的智慧 定出一套规