课题设计论证活页28060.pdf

。 课题设计论证活页 第一：选题部分 家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而 实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的 有价值的人生。 正如苏霍姆林斯基所说 , 学校教育要实现促进学生 " 和谐的、全面 的发展 ", 离不开 " 两个教育者 ", 即学校和家庭的密切联系及协调一致 的配合。因此在学校教育和家庭教育的关系上 , 我们要以学校为主体 , 以家长、学校为主渠道 , 通过目标一致的互动 , 努力拓展活动途径 , 开 发家庭教育资源 , 为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容 等，实现家庭教育与学校教育的有效融合， 最终实现学生语文素养的 提高。 中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的 《颜氏家训》到宋朝司马 光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理 念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。 越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。在美国，家庭教育 是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点 的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修 理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。 在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食 其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可 耻的。在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别 人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。 在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。 法律还规定，孩子到 14 岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家 。 1 。 人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培 养孩子的社会义务感。在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培 养孩子的自理能力和自强精神。之所以如此，是因为发达的市场经济 要求社会成员必须具备这种能力和精神。而家校联动， 共赢阅读就是 家庭教育的重要组成部分。 所以我们要： 1. 家校一体联动，亲化阅读： 学生的阅读不能是“孤读” ，也 不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。因此，学生的阅读 是学校家庭的一体化行为。 2. 以现代家庭教育理念为指导，以提高家庭教育质量为价值 取向，不仅从操作层面丰富家庭教育的理论，而且构建社会教育、家 庭教育、学校教育的互动平台，从而提高家长素质，提高教师对家庭 教育的指导性研究水平 ，从而为提高全民素质尽微薄之力 。家校联动， 组织具体、切实的读书活动，以促进孩子海量阅读。 3. 力求改变家庭教育重视不够，意识不强、方法过于简单的现 状，倡导家长与孩子一同成长，建立一种家长与孩子，老师与家长新 型的朋友式的关系。 第二：内容 （一）各章节内容概括 。 2 。 一、课前搜集信息，广泛阅读 二、课内激趣得法，引导阅读 1. 激发阅读兴趣。 2. 营造民主氛围。 3. 传授阅读方法。 4. 推荐课外读物。 5. 会做读书笔记。 三、课后扩展延伸，拓展阅读