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动物游戏之谜教案教案
【篇一:动物游戏之谜教案】
《动物游戏之谜》教案设计
设计者:资阳中学 屈小林
情景导入
配乐:丹顶鹤的故事。(展示一些动物游戏场景图片)
出示学习目标:(请同学提取关键词,明确学习目标)
1.基础知识目标:理清文章思路,体会科普说明文的语言特点。
2.能力培养目标:培养筛选信息,概括叙述的能力。
3.情感培养目标:领悟丰富的人文内涵。
信息筛选
一、速读课文,了解文章大致内容。
请学生速读文本,简要概括文章主要内容。(方法指导:说明文的
概括首先圈各段的说明对象,画出说明的要点或者说明对象的特点)
明确答案: 1.文章开头列举了哪些动物游戏的事例?
2.科学家认为,动物的游戏有几种类型?
3.科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
整体感知、把握层次:
1.弄清各段落内容之间的内在联系;
2.根据分析,列出提纲;
3.由学生讨论后明确其内在联系。
明确:科学研究的思维过程一般是:提出问题 —— 分析问题 ——解
决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。在内容上,先提出动
物的各种游戏行为,引发读者的思考:动物为什么要进行游戏?然
后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后总结:有待更深入的
研究。在形式上是 “总—— 分—— 总”式。作者展开了层层说明,由
现象到分类,再到动物游戏的意义,逻辑严明,非常符合人的
认识规律。
提纲如下:
叶猴
渡鸦 动物的各种游戏行为 提出问题
露脊鲸
单独游戏 ↓
战斗游戏动物游戏的分类
操纵游戏
演习说
自娱说 游戏的各种假说 分析问题
学习说 ↓
锻炼说
总结: 有待更深入的研究 解决问题
二、品读文章,合作探究 —— 研究本文语言特点。
(本课的重点,由学生自由赏析,教师适时点拨)
1.体会描写与说明相结合的妙处。
教师:一般的说明文字总是有些枯燥的,可是本文却充满了趣味,
为什么?请举例说明。
学生齐读 1~3 自然段,请学生赏析,并总结。
如:①它们依仗长尾巴出色的平衡功能,在树枝上玩着 “走钢丝 ”和
“倒立 ”的把戏;它俩相互推挤,好像竭力要把对方推下树去,可被 推的一方总是抓住树枝,巧妙地跳开去,绝不会失足坠地 ??
分析提示:通过一系列动词 “依仗 ”“玩”“推挤”“抓住”“跳开 ”及修饰
语 “好像竭力 ”“巧妙 ”的运用,形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、
灵巧的姿态。
②马驹常常欢快地连续扬起前蹄,轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻
滚,拉着树枝荡 秋千??
分析提示:此句与上句类似,将动词与修饰语巧妙搭配,把动物游
戏的场面描写得形象生动,使读者如见其物,如临其境。
③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶,像小孩坐滑梯
一样
一只挨着一只滑雪而下,滑到坡底后,又飞上去 ??
分析提示:此句描写时运用了比喻的修辞手法,把难以见到的北极
渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来,使读者可
以想见北极渡鸦的天真可爱。
④每当刮起大风时,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大
风,以便像帆船似的,让大风推着它们,得意洋洋地 “驶 ”向海岸。
分析提示:此句描写时,运用拟人化的笔法,刻画了露脊鲸游戏时
怡然自得、悠闲轻松的姿态。
学生小结:说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时
必须注意几点:(一)首先描写时要有丰富的词汇积累,使用时要
认真推敲,精心锤炼 ,要注意词义的差别,注意词语的搭配,注意语
体的感情色彩等。(二)表达方式的综合运用。或描写事物状貌,
语言生动形象,富有诗意,可增强文章的可读性。(三)要学会使
用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法,
根据表达的需要,恰当运用,有助于说明文语言的生动形象,给文
章增光添彩。说明文语言的生动性表现在许多的方面。(四)句式
富于变化,成语、四字句的使用都能使文章自然流畅,富有情趣。
2.体会语言准确性的特点。
说明文的语言,不管是平实,还是生动,都离不开一个基本要求,
就是语言必须准确。科普文章的语言,更注重准确、全面,避免含
糊、偏颇。表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序和语
气等都要准确无误。要细心地捕捉这些词语,分析它们的特点和表
达作用。理解加点的词语在句中的含义和效果,阅读说明文要特别
注意文中怎样运用限制、概括等手段来修饰中心词。
请一名学生读第七自然段,其他学生圈出能体现语言准确的地方,
并赏析。(提示方法:揣摩说明文语言的准确性,重点在于遣词造
句怎样说明了事物的特点,从而理解其作用,领会其妙处。)
这样的例子在课文中还有很多,让学生结合句子深入体会,课后互
相交流。 如:
?
声。 ?
1)在北极地区的冰雪陡坡上,一群北极渡鸦发出欢快的聒噪( 2)
动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂、最难
以捉摸、引起争论最多的行为。
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