黄河象阅读答案.doc

黄河象阅读答案 【篇一： 23 黄河象】 课时 【课时目标】 1.学会书写本课 6 个生字，正确认读本课 5 个生字。正确、流利、 有感情地朗读课文。了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对 这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。体会课文中 科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲 述事件。理清全文的顺序。 找出课文推想的内容，根据课文内容说 说推想的依据。 2.利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与 阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。通过自主探究、小 组合作等方法理清全文 的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。 3.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与 想象能力。培养学生学科学、爱科学的情感。 【教具准备】 1. 学生了解关于化石的知识，学生搜集的有关资料及黄河象骨骼化 石的图片。熟读课文。 2. 教师制作多媒体课件。 【教学过程】 一、由古生物大厅走进 “黄河象 ”。 （一）出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片。课件展示 （二）出示黄河象骨骼化石的图片，谈对化石的了解和看到黄河象 化石的感受。了解化石的有关知识。课件出示图片和化石的讲解 （三）根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。预设：黄河象 化石究竟是什么样子的？黄河象化石的来历是怎样的？（板书课题： 黄河象） 二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。 （一）学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍。 （二）检查学生的预习情况，互相交流不理解的词语和容易写错的 字。通过与形近字对比，学习 “椭”、“椎”、“鸵”、“淤”、“趾”、“腐” 六个字的写法。 （三）了解学生掌握课文主要内容的情况，渗透文章的叙述顺序。 （板书：黄河象的样子、黄河象的来历、挖掘黄河象） 三、朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。 （一）学生自由朗读第一自然段，说说这具化石的特点是怎样的， 并找出能说明它的特点的句子。 1．合作学习第 1 自然段。 （l）静静地读第 1 自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具 古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标 出来。 （2）小组交流讨论。 （3）全班交流。 讨论的重点句子： a．这具大象骨架高 4 米，长 8 米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化 石安装起来的。 b．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现 的舌骨也保存着。 c．在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 d．古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史 上是很少见的。 （4）朗读体会特点。师问：你觉得它有什么特点？ （学生：高大 完整。师归纳板书：骨骼样子 高大 完整） （二）读文章，对照图片标出黄河象骨骼化石各部分的名称，并在 恰当的位置标注文章中提到的重要数字。课件出示图片 （三）根据数字体会列数字的说明方法的作用。 （四）指导朗读，用惊奇的语气读句子。 （五）进行口语交际练习，利用黄河象骨骼化石的图片，以小解说 员或小导游的身份进行介绍，其他同学作为游客倾听并适当提问。 【课堂作业新设计】 一、.科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的 ?用自己的话简要 的说一说 . 二、(1)黄河象骨骼化石有两大特点 :___________ 、___________. 这两个特点中 ,写得比较详细的一个特点 是:__________________________. 三、朗读全文，你们知道大象的生活习性吗 ? 自己收集资料。 四、我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，查找收集关于甘肃 地貌的资料。结合以上资料，你有什么不能理解的？可以写在采密 集本上。 （引导学生谈到环保的话题） 第二课时 【课时目标】 1.了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想 象；了解黄河象化石被发掘的情况，学习有条理地讲述事件。 2.本课教学重在利用教材，在教师的引领下通过图文结合，大胆想 象，创编故事，文我比较，产生新的感受。在此过程中学生自己去 领悟应该怎样进行科学假想，以及教师要创造氛围让学生大胆发挥 想象，说出自己想象的故事，并鼓励学生对课文大胆改编，从小培 养其勇于想象、乐于创新的精神。 【教学过程 】 一、阅读第二至第四自然段，了解黄河象骨骼化石来历的推想，并 能够用自己的语言复述这个过程。 （一）仔细默读第二至第四自然段，说说科学家是从几个方面假想 黄河象骨骼化石的来历的。 1、师问：什么是假想？ 生答：假设、想象。 2、对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也 不可能 找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、 假设。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？ （在学生交流的基础上，教