2013年郑州市金水区招教考试真题带答案.docxVIP

一、单选（共80题，每小题0.8分） 教学与发展的提出者是（A） 赞科夫 B.布鲁纳C.杜威D.赫尔巴特 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育， 所 需经费由（C）予以保障。 家庭 B.学校 C.人民政府 D.社区 3?借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是（ B） 操作技能B.智力技能C.认知策略D.学习策略 不可控的稳定的因素是（A）A、能力B、努力C、任务D、运气 不属于成长需要的是（D）A、自我实现B、审美C、认知D、自尊 思想观点与他人的思想观点一致， 后将其构成一个体系 （C）A、服从B、认同C、内化D、 从众 奖励使联结加强，惩罚使联结减弱，这是（ A） 效果律 B.练习律C.强化律 D.准备律 9?借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是（ B） 操作技能B.智力技能 C.认知策略D.学习策略 陈述性知识的表征是（B）A、产生式B、命题网C、程序D、模式 班主任的威信？影响力？有哪两种，一是职权影响力，二是（ C）A、年龄B、性别C、 个性D、学术 ？ ??的核心地位，出发点和归宿是（ D） A、教育手段B、内容C、受教育者D、教 育目的 把课程分为基础型、拓展型和研究型是依据（ C） 课程的组织形式 B.课程的功能 C.课程的任务 D.课程的开发与管理者 运动技能，模仿、整合、熟练（C）A、原型定向B、活动定向C、操作定向D、物质或 物质化活动阶段 第斯多惠说好的教师奉送真理，坏的教师 …”体现了什么教学原则（B ） A、直观B、启 发C、巩固D、因材施教 遗忘曲线的进程（D） A、忽快忽慢B、先慢后快C、一样D、先快后慢 班主任工作的中心环节（D ） A、了解学生B、教好管好学生 C、做好个别工作 D、建立 班集体 动机强度与学习效率之间呈（ D ） A、正比B、反比C、没有关系D、倒U 第一次确定教师职业专业地位（ A ） A、教师法B、宪法C、教育法D、义务教育法 学校行政体系中最基层的行政组织是（ D） A.共青团B.教导处C.总务处D.班级 第一个提出班级组织的理论基础的是 （C） A、论语B、普通教育学 C、大教学论 D、理想国 学习的实质，奥苏贝尔强调（A ） A、有意接受学习 B、有意发现C、合作D、非指导-0.8 在教学中讲授 果实”概念时，既选用可食用的，又可以选不可食用的（如棉籽），这样 有利于学生准确地掌握 果实”概念，这运用了（ B） A.正例与反例的配合 B.变式 C.比较 D.直观性 班级管理强调（D ）为核心A、学校B、教师C、教育内容D、学生 班集体（A ）A、共同奋斗目标 B、班主任要求 C、内部矛盾 D、共同活动 学习分数之后再学百分数 （B ）A、上位B、下位C、并列D、发现 逻辑关系图解帮助记忆（ C）A、精加工B、复述C、组织D、笔记 一个成功班集体的标志是（ C）A、班委会B、班级工作 C、集体舆论D、工作计划 爷爷奶奶哄孙子事件??儿童耍赖的原因（B） A、条件反射B、耍赖行为受到强化 C、天生脾气差 D、多动症 区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（ D） 是否具有高深的知识 是否具有科研能力 是否具有崇高的威信 能否为学生个性的发展提供充分的机会 普通型教师与专家型教师的区别是（ D ） A、高深的知识B、科研能力C、威信D、能提 供给学生个性发展的机会 亲其师，信其道”表明了（ B ） A、道德认识B、道德情感C、道德动机 D、道德意志 世界上最早最完整的一部教育论著是 （A ）A、学记B、论语C、论演说家的培养 D、理想 国 实验教育学代表人物（C ） A、杜威B、赞可夫C、拉伊D、斯普兰格 差生也得到发展的教学原则是谁提出的（ D ） A、赫尔巴特B、布卢姆C、凯洛夫D、赞 可夫 传授知识与思想品德统一是（ D ） A、理论联系实际 B、启发原则C、因材施教原则 D、 科学与教育 教学过程的中心环节（ B） A、感知知识 B、理解知识C、巩固知识D、运用知识 十年树木百年树人体现了教师的（ C ） A、创造性B、广延性C、长期性D、示范性 舒尔茨提出的人力资源理论， 强调人力资源的功能是 （B） A、文化功能B、经济功能C、 自然功能D、道德功能 作为传统教育学派的代表人物，提出 教育目的的最高目的是道德 ”的教育家是（C） A.杜威 B.卢梭C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 学校教育产生于（C） A.原始社会B.封建社会C.奴隶社会 D.资本主义社会 教学的首要任务是（A） 培养学生的基础知识和基本技能技巧 发展学生的智力，培养学生的各种能力 培养学生的体力，提高身心健康水平 培养学生良好的思想品德 我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式是（ D） A.复式教学 B.个别化教学 C.分组