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（ 一 ）年级（数学）学科 教学内容 教室有多长 课时 共1课时 第1课时 教学目标 1、经历用不同工具测量教室长度的过程 2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。 3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣 教学重点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程 2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。 教学难点 1、经历用不同工具测量教室长度的过程 2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。 教具 设计者 郭本胜 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣引入 二、出示目标 三、探究新知 四、展示交流 五、达标检测 六、拓展延伸 七、课堂总结 导言 一、创设情境，引入课题 师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长） 二、实践活动 活动一：测量教室的长度 1、怎样量教室的长度? 2、学生以小组为单位进行实际测量 活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。 3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的， 教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？ 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高 1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。 2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判 3、各组学生都摆一摆，说一说。 活动三：说一说那根木条长？ 1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。 2、讨论，谁说的对 教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。 活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？ 1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。 三、回顾小结 今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。 1、自主学习 2、合作学习 确定交流内容 教师设计 板书设计 课堂练习 28＋33＋39 ?34－25＋16 ?47＋25－38 ? 87－27－24 ?55＋32－66 ?32＋48－36 学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。 反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。 导 学 案 设 计 （ 一 ）年级（数学）学科 教学内容 课桌有多长 课时 共1课时 第1课时 教学目标 1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。 教学重点 米的实际意义和米、厘米间的关系。 教学难点 选择恰当的单位表示物体的长度。 教具 设计者 郭本胜 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣引入 二、出示目标 三、探究新知 四、展示交流 导言1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。 2、估计一下黑板大约有多长。说说自己的身高大约是多少。由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。 二、米的实际意义 1、设问：1米有多长呢？ 2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。 3、估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。 量一量：1米到我身体的什么位置？ 找一找：卷尺上的1米。 三、米和厘米间的关系 1、1米有多少厘米？ 2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。 四、选择合适的单位 1、1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米…… 2、独立完成“试一试”，反馈。 1、自主学习 2、合作学习 确定交流内容 教师设计 板书设计 课桌有多长 学教反思 反思：本节课注重培养学生的观察能力，语言表达能力，学生能正确看图列式。 反思：这节课学生能正确说出图意，列算式解答，注重培养学生的观察能力和分析问题的能力。 导 学 案 设 计 （ 一 ）年级（数学）学科 教学内容 1米有多长 课时 共1课时 第1课时 教学目标 1、能选用适当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。 教学重点 估计、测量物体的长度 教学难点 教具 米尺、卷尺，第3题的课件 设计者 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣引入 二、出示目标 三、探究新知 四、展示交流 五、达标检测