09两只鸟蛋教案设计A案名师推荐.doc

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第 PAGE 页 09两只鸟蛋教案设计A案名师推荐   文章:本文章的主要内容是关于09两只鸟蛋教案设计A案名师推荐,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 9 两只鸟蛋(A、B案) 教学目标 1.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重点 识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文 课时安排:2课时 课前准备 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、播放动画,激趣导入 1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。 2.说说:你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言) 3.师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。 4.师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知) 5.过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧! 二、小组合作,学习字词 课件出示小组自学要求: 1.自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。 2.读准生字,认清字形,记住字音。 3.组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音 4.交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果 师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) (一)请客人 多媒体课件出示本课生字词: (二)找朋友 1.用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2.老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”) 四、读文悟情 (一)学习一、二两节 1.学生自由读第一节。 2.让学生说说:我仿佛看见了。 3.看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。 4.师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读) 5.师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答 6.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。 7.师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师示范说,再指名说,同桌互说) (二)学习三、四两节 1.生轻轻读第三节 2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式:他是个________________的小男孩。(生自由说) 3.小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景) 4.师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读) 5.男生齐读最后一节。 6.师:读了这一段,你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了_______________。 7.师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 8.出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。 9.师着重帮学生释疑: (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画) 9.师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读) 10.齐读整首诗。 五、指导背诵 1.师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2.自由读,自由背 3.同桌互背。 4.指名背(可以边看整个故事的课件),集体背诵 六、课外扩展,交流资料 1.学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。 (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读) 如有读错的,可请其他小组成员正音。 2.猜词语 老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 (1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3.比一比 师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋。 4.解疑惑 师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。 学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。 (1)师出示带有这两个词的句

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