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专题四 历史必修（Ⅱ）课堂教学应注意的问题 三、如何把握经济史与政治史、文化史之间的联系？ 主持人：厦门松柏中学 夏佩君 主讲人：上杭一中 傅国兴 福州三中 方 颖 ?夏佩君 ：大家知道，普通高中历史新课程在课程结构上的一个重大变革，就是以专题的形式构建了历史教学体系，其必修课程分为政治、经济和思想文化三个学习模块。这种历史教学体系客观上造成了政治史、经济史与文化史的相对割裂。因此，我们把“如何把握经济史与政治史、文化史之间的联系”作为讨论的话题。下面，我们从三个方面进行讨论： （联系 PPT1 ） 如何把握经济史与政治史、文化史之间的联系？ 1. 经济史的教学为什么要联系政治史和文化史？ 2. 经济史与政治史、文化史之间有什么联系？ 3. 教学过程中应怎么建立联系？ 现在我们讨论第一个问题，经济史的教学为什么要联系政治史和文化史。 傅国兴 ：讨论这个问题，有助于我们进一步认识经济史模块在历史必修课程中的地位，也有助于有效地实施模块教学。 方 颖 ：历史必修课程分别反映了人类社会活动的三个领域，构成了高中学生必修的基本内容。三个学习模块之间既相互独立，自成体系，但又密切关联，互为补充，反映了学科内容的逻辑联系。可以说，三个学习模块构成了历史必修课程不可分割的整体。 傅国兴 ： 是的， 历史必修课程的 三个学习模块是相互独立的，但不是相互孤立的，否则，就人为地割裂了必修课程之间的逻辑联系，割裂了政治、经济和文化之间的内在联系 。 方 颖 ：采取专题式结构，是为了改变以往初中、高中历史课程结构的循环、重复。其意图是在初中通史的基础上，加深学生对某一领域的认识。专题式结构强调了专题内的时序性、整体性，但是，一定程度上忽视了专题之间的逻辑联系和整体性。课标组编写的《普通高中历史课程标准解读》对此几乎没有必要的阐述，也说明了这一点。 傅国兴 ：正如课程标准所指出的，在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。 方 颖 ：可以说， 在特定的历史时期，经济体制决定着一个国家或地区政治制度的形成和演变，决定着文化传统的特征和走向。 如， 古代中国的农耕经济决定了古代中国形成了君主专制的政治制度，并且随着时间的推移不断地得到强化。受小农经济的制约，中国古代社会结构具有宗法制的特征，这使得中国古代文化带有浓厚的伦理观念色彩。 傅国兴 ：这体现了经济的决定作用。但是， 反过来经济的发展或停滞，大多数时候受到政治因素与文化因素的制约。 例如， 中国历代王朝都视农业为本业，把工商业贬为末业，“重农抑商”政策成为基本国策。这造成了中国长期停滞在农耕经济的社会里，新经济因素不能得到顺利发展。“重农抑商”政策的出台有着深刻的思想根源，而“重农抑商”政策的长期实施又抑制了社会经济的活力。中国传统的“重道轻器”观念，也限制了科技的进步和经济的发展。这反映了经济与政治、文化之间的互动关系。 方 颖 ： 老师们应学习、理解和运用历史唯物论的基本观点，从本质上把握社会经济与政治、思想文化的内在联系 。 傅国兴 ：其实， 从历史教学的特征来看， 历史教学的过程就是不断地建立历史因素之间内在联系的过程。 我们必须让学生理解一定的政治和文化现象的经济根源，理解影响经济面貌和发展状况的政治和文化因素，在广泛的联系中学习和认识历史。 夏佩君 ：刚才，我们从课程结构、历史唯物论基本观点以及历史教学特点等方面，讨论了政治、经济、文化之间的关系。那么，从课程标准规定的课程内容来看，三者之间有哪些具体的联系？ 傅国兴 ：我们就从相关联的三个模块的专题内容说起。 （联系 PPT 演示 2 “高中历史必修模块的专题内容”） 政治史 经济史 文化史 古代中国的政治制度 古代中国经济的基本结构与特点 中国传统主流思想的演变、古代中国的科技与文化 列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 近代中国的思想解放潮流、三民主义、毛泽东思想形成 现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系 中国特色社会主义建设的道路 毛泽东思想发展、邓小平理论、现代中国的科技与文化 近代列强的侵略和中国民主革命、现代中国的政治建设 中国近现代社会生活的变迁 近现代中国的思想解放潮流 欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 西方人文精神的发展（文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）和世界近代科技、文艺 欧美资产阶级代议制 罗斯福新政与资本主义运行机制的调节 世界现代科技、文艺 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 苏联社会主义建设经验与