中学第二课堂活动探讨.doc

中学第二课堂活动探讨 ?[摘 要] 本文从第二课堂活动的特点、作用、目标三方面，阐述了第二课堂活动的重要性。分析了开展第二课堂活动的困难，并提出了开展活动的建议与做法，最后还列举了两个实例供大家参考。 [关键词] 第二课堂活动 课外活动 研究性学习 OM竞赛 前言 经过短短的六个星期的实习，我们实习队开展了两次第二课堂活动，深深地体会到课外活动对学生、老师来说都是一种必不可少的教学活动。但切切实实地开展第二课堂活动并不是一件容易的事。实习回来后，本人对第二课堂活动做了一些研究调查，写成了本论文，希望能唤起广大师生重视课外活动和提供一些实例供大家参考。 第二课堂活动的分类与特点 一. 分类 在中小学课程中，第二课堂已成为必不可少的课程了，然而它是一个广泛的概念，包含了各种各样的课程，不同年级出现的形式也不一样。所以我们可以按照它的形式来分成三类： 1. 学科性课程：这主要是指围绕学生必修的学科而开展的第二课堂活动，目的是在学科上继续深入学习或弥补不足，例如：各学科提高班和辅导班。还有另外一些学科课程是学生的兴趣活动，例如书法、舞蹈、篮球、乒乓球、民族知识等，这些课程难度不大，对学生老师的要求都不是很高，比较容易开展，所以已经渗透在中小学各年级，尤其在小学占的比例比较大。 2. 研究性课程：这是近几年教学改革新出台的一项活动课程，现在这门课程设是必修课，有指导性的大纲，将会在高中普及起来，也将会成为第二课堂的主流。而它包含的面十分广泛，是一门学生在老师的指导下，从自身生活或社会生活中选择研究专题，以类似于科学研究的方式主动获取知识，应用知识解决问题的学习课程。 3. 竞赛性课程：这是一种让学生各展所长，向所有人大胆表现自己的活动课程，也是检验学生的一种方法。常规性的竞赛有学科竞赛、作文比赛、朗诵比赛、体育竞赛、科技制作比赛等。而近十年随着素质教育的提出一种特殊的竞赛也出现了——OM竞赛即奥林匹克头脑竞赛，这更加丰富了中小学的第二课堂活动。 二. 特点 第二课堂是必修课程的延伸，但它不能包括必修课程以外的一切。在形式和目的上，它都有自身的特点。 1. 自主性强：第二课堂是学生自主学习的过程，学生可以参与自己感兴趣的课程，在活动中学生拥有了充分的自由去完成任务，这样有利于学生的个性发展。 2. 过程性强：第二课堂的目的在于学生享受整个活动的过程。他们的任务就是体验研究的乐趣，积累经验，丰富知识面，增长才干。学生最终的作品并不是活动效果的评价依据，而活动中他们最深刻的感受和体验，才是评价他们收获的依据。 3. 实践性强：传统的学科教学都是教师传授，学生接受，学生学到的只是间接经验。而第二课堂则可以使学生亲自实践，从现实、具体的问题出发，动手动脑，最终自己解决问题，获得直接经验。这是传统教学所欠缺的。 4. 综合性强：学以致用是第二课堂的又一特征，一旦进入了活动课程，学生接触的不再是纯粹的某学科的内容，而是一些综合性的学科内容。这要求学生运用所有技能和综合所有知识去解决问题。 5. 互动性强：传统的课堂都是缺乏了交流，互动性比较少，而在第二课堂活动中，学生与老师、学生与学生之间可以充分地自由交流，彼此间合作、竞争。所以在第二课堂中互动性的作用十分明显。 6. 合作性强：学生各有所长，在做作业时或者还可以独立完成，但在进行课题研究时，综合性的要求使学生们要发挥团队精神，互相帮助，互相鼓励，分工合作，共同努力实现共同的目标，这也是第二课堂不同于一般教学的特征。 第二课堂活动的作用与目标 ? 一. 作用 1. 互补作用：在必修课程中，教师要顾及全体学生，因而课程的内容会有一定的限制性。而第二课堂活动的内容及容量可随学生个体的需要而改变，这样对个体在必修课程学习中出现的缺陷加以补充，反过来有助于学生对必修课程的学习。 2. 发展作用：每个学生都有他的特长与不足，第二课堂正是能起到挖掘和发挥学生潜能的作用。它为学生展现才华提供了条件与场所，使有特长的学生发展的更快，也更容易建立学生的自信心。 3. 陶冶情趣作用：在第二课堂活动中，学生接触社会的机会大大增加了，这样能加快建立学生良好的人生观和世界观。另外，在实践过程中还能陶冶学生的成就感、挫败感等。这些情感教育都是学生自己亲身体会的，特别深刻，有助于培养青少年学生完美的人格与健康的心理。 4. 培养能力作用：在第二课堂活动中，学生的亲身参与，以完成具体任务为目标，它比学科课程提供的活动种类、活动舞台和空间要广阔，对学生的能力要求也比学科课程更复杂更丰富。因此它所提供的能力锻炼和提高的机会也就充实得多。 ?二. 目标 根据第二课堂的作用，我们在设计活动时就应该有一定的目标，就相当于我们的教学目标，以起到活动的作用。根据中国教育学刊中提到的第二课堂活动的目标包含三方