青岛版（六年制）小学三年级上册数学教案 9.2分数的大小比较.pdfVIP

9.2 分数的大小比较 教学内容: 青岛版教材 P95-96，分数的大小比较。 教学提示：借助直观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。 教学目标: 1. 知识与能力： 经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大 小。 2. 过程与方法： 培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。 3. 情感态度价值观： 通过活动进一步激发学生的学习兴趣。 重点、难点： 教学重点： 会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是 1， 分母不同的两个分数大小比较。） 教学难点： 理解和掌握比较简单分数的大小的方法。 教学准备 教师准备：火龙果、课件。 学生准备：练习本。  教学过程 （一）新课导入： 小练习。 1、写出下面分数各部分的名称。 1 中的 1 是（ ），- 是( ),5是（ ）。 5 2、读出下面的数，并说一说各分数的意义。 1 2 4 8 生：四分之一，表示把一个物体平均分成 4 份，其中的 1 份就是四分之一。 3、观察情景图，你能发现哪些数学信息？ 5 生：小朋友们在分橙子，小东吃了这个橙子的 。 8 3 生：小利吃了这个橙子的 。 8 3 师：谁来说一说： 是什么意思？ 8 生：把这个橙子平均分成 8 份，其中的 3 份就是八分之三。 5 师：那么 是什么意思呢？ 8 生：把这个橙子平均分成 8 份，其中的 5 份就是八分之五。 师：他们两个谁吃的多呢？ 生：小东吃的多。 生：一样多。 师：究竟谁多呢？今天我们来学习分数的比较大小，学了这一课你就知道多 少了。 设计意图：发挥学生的主动性，通过动手、合作、探究的方式去主动解决问题。 教师必须做好引导者的工作。 （二）探究新知 一、动手操作，比较同分母分数的大小： 5 3 1、学生操作比较 和 两个分数的大小： 8 8 分数，也是数家族中的一员，既然是数，就有大有小，你猜他们两个谁大谁 小？ 小组讨论，可以借助学具、画图、也可什么都不用来讨论，不需要的就想一 想如何完整的说明白你的想法。 学生小组讨论，教师巡视指导。 汇报想法。 5 3 用图形来比较，（分数的意义）来比较，都得出 ＞ 。 8 8 2、进一步理解同分母分数的大小比较： 5 3 通过刚才的操作你们比较出了 ＞ 。 8 8 看看这些分数，能发现什么？ （只要平均分得总份数相同，分子越大，分数就越大。）（板书：分母相同 的分数相比较，分子大，分数就大。） 二、操作比较分子是 1 的分数比大小： 1 1 1、操作比较 和 的大小： 9 4 小组内选择喜欢的学具进行交流。选择有代表性的作品进行交流。 （两个小组选择不同的学具进行汇报，如，这是完全一样的两个圆形，我把