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2013.10.29鲲鹏小语群研讨活动记录
王红:《精彩极了和糟糕透了》
播放课例：高晓红
主持人 ：常新涛
文字整理：朱 敏
【王红老师介绍】
王红，杭州采荷第一小学教育集团校长，先后获得杭州市优秀教师、浙江省教坛新秀、浙江省特级教师等荣誉称号。
自参加工作以来，一直坚守在小学语文教学第一线。她钟情于小学语文教学，逐步形成了“扎实中不失灵活，朴实中带有细腻”的教学风格。多次承担浙江省特级教师支教任务，先后在全省各地上教学观摩课和作专题讲座达百余节次。担任浙江省中小学教师继续教育网络培训工作和浙江省中小学名师名校长工作站导师工作。
参加中华书局《义务教育课程标准实验教科书》小学语文教材编写。承担全国规划课题子课题学校美育化办学研究，研究成果《小学教学过程的美育化设计与实施》由浙江教育出版社出版。
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【课前交流】
【鲲鹏小语】才波说：
课前交流 为理解糟糕透了做铺垫
【鲲鹏教研】常新涛对大家说：
课前师生之间的交流很和谐。同时以小沈阳来交流，实则指向了文本题目。
竹子心情说：
和五年级的学生来谈诺奖获得者莫言，对孩子们来说，很有感召力的啊
浙江*姣婷说：
读过3遍的举手，读过5遍的继续举手。接受挑战，这语言，很精练，很激气～
【抓关键词概括内容】
【鲲鹏小语】薛秋荣说：
小孩子在唱读，师应该纠正。读书要字正腔圆。
浙江*姣婷说：
两组词，两个不同的方面。有设计～
星月晨翼说：
一看就非常扎实的课——根据学情来引导学生。
浙江*姣婷说：
利用黑板中的词，既对课文进行再熟悉，又进行了词语的运用
【鲲鹏小语】才波说：
关键词语搭架子 概括主要内容
浙江*姣婷说：
在利用关键词，进行了主要内容的概括后，进行了分段，再次梳理了课文。这是对课文的整体感知。我就是在思考，一开始的两组有设计的词，老师除了用在概括主要内容外，还有没有用处？
【鲲鹏小语】单志民说：
梳理文章主要内容，弄清文章结构！板块一样，但导入的方式，切入的点选择不同！
【鲲鹏小语】薛秋荣说：
五年级的孩子，理清文章的脉络很关键。老师让学生借助关键词和题目先概括了文主要内容，再分开层次。然后指向本节课的学习任务。顺利完成了年段训练目标。
浙江*姣婷说：
对，我们三年级，现在也开始慢慢地触及梳理文章了，对于比较明显的，也尝试着进行分段，梳理文章结构～
【鲲鹏小语】单志民说：
都有可取之处，我更喜欢简洁的！简洁通常和直接与高效连在一起！
【体会描写方法，关注巴迪的内心感受】
【鲲鹏小语】薛秋荣说：
指向本课的训练点——人物的语言、神态等。教学设计简洁、清晰、高效。
【鲲鹏小语】单志民说：
这个老师的引导谈话也埋了伏笔，不知道还用不用！或许就这样点到为止了！
【鲲鹏小语】才波说：
紧扣文本 语言文字运用训练有了落脚点
【鲲鹏小语】薛秋荣说：
老师善于暗示：1、“我发现你读的时候，脸上还带着微笑呢。”2、提醒学生注意文本的标点符号。
【鲲鹏小语】单志民说：
心理学上的暗示——也可一说是教学中的针对心理思维的有效干预！
【鲲鹏小语】薛秋荣说：
听到母亲评价后的感受很重要。为父亲的话是另一种形的爱做了铺垫和准备，为二者形成落差做了铺垫和准备，对最后指向文本的主旨很有帮助。怎样的等待？——直接引领学生去密切接触文本。
【鲲鹏小语】 闫靖昆说：
如果把“七点。七点一刻。七点半。”让学生换一种说法来比较，体会小巴迪心情，如何呢？
【鲲鹏小语】单志民说：
现在是熬豆浆阶段——这些都能做到，关键是点“卤水”的时机和方式，这是“豆腐”成型的关键！点不透是豆腐脑，点透了就是豆腐！呵呵
【鲲鹏小语】大伟说：
教师引导学生对文中关键句子重点词语进行研读，理解其表达的意思，体会人物的内心的感受。教师评价学生的同时，教给学生学习方法，一举两得。
【鲲鹏教研】田金辉说：
激发学生表达的欲望，敢于表达，自由表达，把话说完整，说清楚
【鲲鹏教研】常新涛说：
深刻体悟神态、语言、动作描写之后，直接指向练笔，并运用这些描写，这样的练笔才是基于理解的，才是基于对语言文字运用效果深刻领会的，也才会是有效的。
【鲲鹏小语】单志民说：
这个环节和第一课的些环节有点相似，这个是想引起情感冲突，而第一个是想通过角色替换揭示主旨。不错！
【鲲鹏教研】宋吉辉说：
“百感交集”的心情？为什么用这样一个词？我感觉用词并不十分的准确，我觉得此时的小巴迪的心情应该就是急切地盼望父亲马上回来，并得到父亲的称赞
【鲲鹏小语】程飞说：
教无痕迹。我想这就是一种叫无痕迹的最高境界吧
【鲲鹏小语】单志民说：
挖了一个这么深的“坑”要是不能起到揭示“隐性目标”的作用，那就太令人失望！
【鲲鹏小语】程飞说：
教学也要抑扬顿
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