第七单元第二章第四节人性别遗传.pdf

第四节 人的性别遗传 教学目标 知识与技能： 1. 说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2 ．解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 3 ．能正确写出生男生女的遗传图解。 过程与方法： 1.通过对整理后的男女性成对染色体排序图的观察与思考，了解男女性染色体的差异，并知道差异是 由性染色体决定的。 2.通过完成生男生女的遗传图解，理解生男生女机会均等的道理。 3. 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和思维分析能力；通过模拟实验培养学生的探究能力及对 问题的分析和归纳能力。 情感、态度价值观： 1．能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。 2 ．大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。 教学重点 1. 性别遗传的特点。 2 ．生男生女机会均等。 教学难点 理解生男生女机会均等的道理 课前准备 教师准备： 1．制作简单实用的课件。 2 ．编写并发放预习提纲。 学生准备: 1.阅读教材，完成预习提纲 2 ．调查不同范围的人口性别比例。 教学流程 创设情境： 创设情景：伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。引导学生重温小 品《超生游击队》。提问：生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？学生通过观察、思考，激发学习 的兴趣和求知的欲望。 教学过程 教学内 教师活动 学生活动 教 学 建 容 议 创设情 伟大的科学家爱因斯坦曾说过： “提出一个问题比解 通过思考、回答，激发学 境 决一个问题更重要”。引导学生重温小品《超生游击队》。 习的兴趣和求知的欲望。 提问：生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？ 要求学生自读课本性染色体发现史内容，思考： 学生看书、思考、回答： 有 条 件 什么是性染色体？男女性的性染色体分别是什么？ 的 学 校 展示整理后的男女性成对染色体排序图，要求学生以 学生识图，以小组为单位 一 定 要 男女染 小组为单位讨论、回答： 讨论、总结： 出 示 视 色体的 （1）在男性和女性的各23 对染色体中，哪一对被称 频 或 图 差别 为性染色体？ 片 （2 ）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是 女性的染色体？ （3 ）图中哪条染色体是Y 染色体？它与 X 染色体在 形态上的主要区别是什么？ （4 ）想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性 的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子， 女性有几种卵细胞？ 据图引导学生总结： 学生理解、识记 1.性染色体：第 23 对，其余 22 对称常染色 2.人的性别是由性染色体决定的 3. 人类体细胞中染色体有 46 条，男：44+XY （或22 对+XY ）；女：44+XX （或22 对+XX ） 4 ．人类精子中染色体有23 条，有两种精子，一种为 22+X ，另一种为22+Y ；卵细胞中染色体有23 条，为 22+X 提问：两种精子与卵细胞结合的