《间接比较》评课.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《间接比较》评课 观看了刘老师的这节课后,感觉收获很多.无论是在课的引入,探究还是拓展部分,都显示出来刘老师经过了充分的准备.整堂课充分体现了新课程的"以学生为主体"的理念,以引导为主,充分调动学生.在引入部分,运用曹冲称象的故事作为切入点,引出间接比较,和这节课的内容非常地贴切,同时也引发了学生的积极性.在上课的过程中,充分考虑了学生已有的生活经验,选取了学生日常生活熟悉的物品进行比较轻重,分几个层次介绍了比较物体轻重的方法,如掂一掂,称一称,用橡筋,算一算等等.教师非常重视对学生能力的培养:如完整的口头表达能力,动手操作能力,协作能力等.学生通过操作,明白了间接比较的方法后,老师又通过小胖比较固体胶和钢笔的错例,引导学生明确"同一次比较要选用相同的小工具." 尤其在整堂课中,刘老师始终是以一个引导者的身份,给学生以充分的时间动手操作,探究出结论,课堂气氛非常活跃.在小组合作探究中,让学生在互相取长补短,明白物体重量的比较采用统一计量单位比较合理.值得我学习的地方:1. 给学生充分的自主探究时间.2. 小组合作,培养学生的合作意识3. 良好的课堂调节能力,随时注意调整调动学生的积极性. 观看了刘老师的这节课后,感觉收获很多.无论是在课的引入,探究还是拓展部分,都显示出来刘老师经过了充分的准备.整堂课充分体现了新课程的"以学生为主体"的理念,以引导为主,充分调动学生.在引入部分,运用曹冲称象的故事作为切入点,引出间接比较,和这节课的内容非常地贴切,同时也引发了学生的积极性.在上课的过程中,充分考虑了学生已有的生活经验,选取了学生日常生活熟悉的物品进行比较轻重,分几个层次介绍了比较物体轻重的方法,如掂一掂,称一称,用橡筋,算一算等等.教师非常重视对学生能力的培养:如完整的口头表达能力,动手操作能力,协作能力等.学生通过操作,明白了间接比较的方法后,老师又通过小胖比较固体胶和钢笔的错例,引导学生明确"同一次比较要选用相同的小工具." 尤其在整堂课中,刘老师始终是以一个引导者的身份,给学生以充分的时间动手操作,探究出结论,课堂气氛非常活跃.在小组合作探究中,让学生在互相取长补短,明白物体重量的比较采用统一计量单位比较合理.值得我学习的地方:1. 给学生充分的自主探究时间.2. 小组合作,培养学生的合作意识3. 良好的课堂调节能力,随时注意调整调动学生的积极性. 观看了刘老师的这节课后,感觉收获很多.无论是在课的引入,探究还是拓展部分,都显示出来刘老师经过了充分的准备.整堂课充分体现了新课程的"以学生为主体"的理念,以引导为主,充分调动学生.在引入部分,运用曹冲称象的故事作为切入点,引出间接比较,和这节课的内容非常地贴切,同时也引发了学生的积极性.在上课的过程中,充分考虑了学生已有的生活经验,选取了学生日常生活熟悉的物品进行比较轻重,分几个层次介绍了比较物体轻重的方法,如掂一掂,称一称,用橡筋,算一算等等.教师非常重视对学生能力的培养:如完整的口头表达能力,动手操作能力,协作能力等.学生通过操作,明白了间接比较的方法后,老师又通过小胖比较固体胶和钢笔的错例,引导学生明确"同一次比较要选用相同的小工具." 尤其在整堂课中,刘老师始终是以一个引导者的身份,给学生以充分的时间动手操作,探究出结论,课堂气氛非常活跃.在小组合作探究中,让学生在互相取长补短,明白物体重量的比较采用统一计量单位比较合理.值得我学习的地方:1. 给学生充分的自主探究时间.2. 小组合作,培养学生的合作意识3. 良好的课堂调节能力,随时注意调整调动学生的积极性. 观看了刘老师的这节课后,感觉收获很多.无论是在课的引入,探究还是拓展部分,都显示出来刘老师经过了充分的准备.整堂课充分体现了新课程的"以学生为主体"的理念,以引导为主,充分调动学生.在引入部分,运用曹冲称象的故事作为切入点,引出间接比较,和这节课的内容非常地贴切,同时也引发了学生的积极性.在上课的过程中,充分考虑了学生已有的生活经验,选取了学生日常生活熟悉的物品进行比较轻重,分几个层次介绍了比较物体轻重的方法,如掂一掂,称一称,用橡筋,算一算等等.教师非常重视对学生能力的培养:如完整的口头表达能力,动手操作能力,协作能力等.学生通过操作,明白了间接比较的方法后,老师又通过小胖比较固体胶和钢笔的错例,引导学生明确"同一次比较要选用相同的小工具." 尤其在整堂课中,刘老师始终是以一个引导者的身份,给学生以充分的时间动手操作,探究出结论,课堂气氛非常活跃.在小组合作探究中,让学生在互相取长补短,明白物体重量的比较采用统一计量单位比较合理.值得我学习的地方:1. 给学生充分的自主探究时间.2. 小组合作,培养学生的合作意识3