第三章第三节水资源教学课件.pdf

中学八年级人教版地理科目 教学设计 课题 :第三章 中国的自然资源 第三节 水资源 学科长： 审核意见： 签名时间： 备课组成员： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 第 节 一、内容及分析 1、内容：本本节课内容主讲内容：水是宝贵的资源，我国水资源的时间和空间分布不均的特点。 2 、分析：第三节，水资源，在本章中作用起到延伸和巩固的作用，在第一节的基础之上，进一步分析我 的水资源的问题。是本章的一个侧重点。教材通过图 3.16 说明地球上的水资源是有限的，并用是实例说明 水资源短缺的原因。关于水资源分布均，教材通过图 3.19 从时间和空间方面来分析并提出决解的办法。 重点：①我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。②南水北调工程的主要路线及意义。 二、目标及分析 1、目标：①、了解水是宝贵的、有限的资源，地球上各种水体的分布，人类利用的淡水资源的分布和比 重，水资源紧缺的原因：南水北调工程的路线及影响； ②、理解我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，理解在某种意义上节水比调水更重要。 ③通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力； ④、掌握水资源时空分布的特点。 ⑤、通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资 源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 ⑥理解节约用水和保护水资源的重要性。 2 、分析： ①、使学生知道水是宝贵的、有限的资源，地球上各种水体的分布，人类利用的淡水资源的分布和比重， 水资源紧缺的原因：南水北调工程的路线及影响； ②、学会分析我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径， 三、教学问题及分析 ①：在分析某一地区水资源紧缺的原因时，学生可能会出现困难，水是可再生资源，为什么还会短缺呢？ 决解着一困难的关键是教师引导学生复习旧知识和读图，对水资源，我们要合理利用，注意保护；另外， 地球上可供人利用的水是有限的。 ②：在理解水利工程的作用时，学生可能有困难，教师举出实例说明，如三峡、小浪底工程。 ③：在理解 “从某种意义上讲，节水比调水更重要”。教师主要从水资源的利用率低，浪费惊人，要决解 水资源短缺，只是一味的调水是不能从更本上决解问题。因为调水工程量大，投资大，工期长。 四、教学支持条件及分析 五、教学过程 （一）基本流程 新课导如 是宝贵的资源 水资源时空分布不均 小结 （二）教学情景 一、导如： 创设情景：当今世界面临人口、资源、环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要的资源。 水资源与环境密却相关。因此水资源问题成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就来学习“水资源”。 2 、问题及活动： 二、水是宝贵的资源 问题 1：水是宝贵的资源。想一想，它有什么作用？什么叫水资源？地球上的水储存在哪里？我们目前大 量利用的水体主要是哪些水体？ 活动 1：阅读图3.16，说明地球上的水资源是有限的，并用实例说明水资源短缺的原因。 2 ：根据下面的图文材料，谈谈你对水资源危机的看法。 学生思考：水资源短缺的原因：①全球人口的增长；②社会经济的发展；③人民生活水平的提高；④人类 生产活动—水污染—可用水资源减少；⑤水资源的消费量巨增；所以水资源短缺。 设计意图：引出水资源与我们的生产生活密切相关；培养学生分析地理信息的能力。 师生活动：学生举例说明，师生共同归纳 问题2 ：造成水污染的原因有哪些？ 活动：读图 3.17 “就地取材”，这幅漫画的含义是什么？就地取材的“材”指什么？ 设计意图：通过读图，使学生从图中获取地理信息。 师生活动：学生看图分析，师生共同归纳。 三、水资源时空分布不均 问题3 ；我国水资源的分布有什么特点？ 设计意图：引导学生分析我国降水的分布情况。 师生活动：复习旧知识，利用以下问题串引导学生思考。 活动：读图 3.19 “我国河流流量分布示意图” （1）在内流区内，内流区的径流量小，为什么？ （2 ）在外流区内，以秦岭—淮河分界外线，南方的河流的流量与北方河流的流量，有何不同？ （3 ）让学生