推荐平面构成课件.ppt

? 点间距离微秒错开的两组网纹造成的叠纹构成 ? 特殊趣味的点（特效） ? 点是设计中最活跃的元素 点本身可以作为构成图形和文字的基本元素，使设计生动， 产生节奏感。 ? 点是设计中最活跃的元素 散点在版面中可以活跃气氛，使画面变得生动有趣 ? 点是设计中最活跃的元素 点的标识和提示作用 ? 点是设计中最活跃的元素 特殊形式的点在设计中的标新立异 2. 线 – 极薄的平面互相接触时，其接触的地方便形成线，曲面相交 则形成曲线，几何学上的线是没有粗细的，只有长度与方向， 在造型世界来说，由于要作视觉表现，故与点的表现出同样 的问题。 ? 线的分类 在日常印象中线的 长度比宽度要大得多， 几何学上的线是没有宽 度的，但现实和设计的 视觉形态中的线，不仅 有宽度，还有丰富的变 化，是非常敏感和多变 的视觉元素，在设计中 的作用也非常大。 线 面 面 线 线 点 ① 线与用具 ? 工具选择的不同，可画出感觉上具细微差异的种种线条。 ? 非画线工具画出的线条也能画出各具个性，表情独特的线条。 ? 线的分类 直线类：折线、平行线、 虚线、交线 曲线类：弧线、漩涡线、 抛物线、双曲 线、 圆、椭圆、 任意封闭曲线 ? 同样的工具由于不同的画法会产生不同的视觉感受。 ? 用水性的极细笔尖轻轻 画出的效果 ? 用水性的极细笔尖顺着 尺画直线 ? 用水性的极细笔尖以 极快的速度画任意线 ② 线的特征 ? 线的粗细：粗线有力，细线锐利，并具有速度感。 在同样粗细的线的构成中， 如果加入不同粗细的线，效 果可以获得强调。 线的关系可产生远近的关系，粗线感 觉前进，细线显得后退。 ? 线的浓淡：是关于线的明度问题。 ? 如果线的粗细，长度一定的话，深色 的线比淡色的线显得前进一些 ? 调子富于变化的线所造成的凹凸效果 ? 线与间隔 ? 间隔较密的线群显得位居远处 ? 有计划间隔的构成所带来的强烈远 近感的表现。 ? 线的方向性：线因它方向的改变，可表现出种种三维效果。 ? 由于一条线方向的变化， 表现了复杂的曲面。 ? 放射的线具有透视效果， 表现了具有明显远近感的空 间知觉。 ? 利用斜向的直线，来表现空 间。 ③ 线的点化和点的线化 ? 把线彻底分化以后，便有点的感觉，这种点如果排成一列，则有线的感觉。点线的 构成很适于创作柔美、轻快的精巧作品。 ? 摆动摄影 ④ 线的面化 ? 线如果大量的密 集使用，将会形成 面的感觉。 ? 线的方向的改变 及疏密造成的效果 均可产生曲面感。 平 面 构 成 ? 概 述 ? 材料与工具 ? 平面构成技法 ? 构成的由来、分类和应用 ? 什么是平面构成 ? ? 为什么要学习平面构成 ? ? 平面构成的内容 第一讲 概 述 一、构成的由来 —— 绘画 平面构成、立体构成和色彩构成通称构成，是出自现代哲学流派 之一“结构主义”其中的一个专题，最初萌芽于 1914 年的构成派绘画， 不久后衰败。 其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体系的改革，作为设 计入门的基础训练课程。 二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义哲学体系之中，重 新系统化、完整化，成为了一种较为科学的造型训练方法体系。 ? 包豪斯确立了构成课的设计基础地位 包豪斯是世界上第一所 设计学院，成立于 1919 年德 国魏玛市，创始人是建筑家 格罗比乌斯。包豪斯是现代 设计教育的发源地，也是欧 洲现代主义的核心发源地。 平面构成、立体构成和色彩 构成是包豪斯的基础课。对 此，包豪斯既有严格的理论 体系，又强调与实践结合。 ? 包豪斯确立了构成课的设计基础地位 包豪斯的教学目标： 1. 通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2. 对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术 家的个人见解。 3. 强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密 合作。 4. 学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。 ? 在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以 分为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以应用到 各种设计门类中去。 构成 色彩构成 立体构成 平面构成 应用设计 包装设计 广告设计 标志设计 服装设计 书籍装帧 产品造型 室内设计 景观设计 … 二 . 什么是平面构成 ? ? 平面构成是研究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 ? 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。 三 . 为什么要学习构成课？ ? 从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素的理解和 表现能力；把构成的分析方法运用到生活中，能够理解和感 受寻常事物中的形式美，培养新的审美趣味，为进入设计状 态作准备。 三 . 为什么要学习构成课？ ? 构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑