中学生物教学中培养生命伦理观念教育的探索.doc

中学生物教学中培养生命伦理观念教育的探索 海南华侨中学 范金晶 （ 海口570206 ） 内容提要：中学阶段的生物学教学，从学习生命的最基本问题开始逐步揭示和认识了机体各系统之间联系的复杂性和多样性，在学生全面了解生命现象理论的过程中重视生命伦理学观念的教育十分重要。 关键词：新课标 生物学 免疫调节 生命伦理观 随着课改的进行，新课标在高中阶段将《免疫调节》列为必修三的教学内容。可见，新课标将免疫系统作为人体调节系统的一部分内容进行教学，突出了让学生掌握和了解免疫系统对于机体稳态维持的作用，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。笔者认为从初中至高中阶段的生物学教学，让学生从生命理论的最基本问题开始逐步揭示和认识了更深层次上的生命活动现象，也应始终贯穿生命伦理学观念教育。本文主要探索高中《免疫调节》课程内容的教学中如何强化对中学生培养现代生命伦理观念的教育提出浅见。 一．教学内容简析 人民教育出版社《生物》必修三第2章第4节“免疫调节”。 本节的内容先从免疫系统的组成入手，重点分析人体的三道防线的作用，最后介绍免疫失调的相关知识。本课时是免疫调节的第二课时，中心内容有两点：1、第一、二道防线的作用； 2、第三道防线的作用：体液免疫和细胞免疫的过程。相关内容：1、艾滋病；2、生命伦理知识。 二．教学目标 1．知识目标： （1）掌握免疫系统的防卫功能。 （2）理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。 2．能力目标： （1）利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力。 （2）根据体液免疫和细胞免疫的流程图，培养学生自主学习的能力。 3．情感目标：结合所学知识，关注自身健康，尊重生命，树立人类文明的伦理道德和社会风尚，确立积极的生活态度和健康的生活方式，积极预防艾滋病。 三．学情分析 学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线已有了初步认识，而在第一课时中也已经掌握了免疫系统的组成，对免疫调节的物质基础也有了较为全面系统的认识。 四．教学重点 1．教学重点：第三道防线的防卫功能 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及其关系 四．教学策略 1．教法：采用以探究法为主，结合讨论方式等其他教学方法，通过教师布置课题，指导学生观察、思考、探究，使学生初步学会生物科学探究的一般方法。 2．学法：通过教师提出的探究课题──学生在课下从广泛的信息资源中，独立获取所需要的信息──学生协助、交流、讨论──学生汇报探究结果──学生提问、探究──教师根据学生提出的新问题，布置下一轮探究的问题。 3．探究课题 全世界广泛流行、威胁人类生存的艾滋病对我们人类和社会提出了严峻的挑战；1)“超级癌症”──艾滋病；2)什么是免疫?人类免疫有几道防线? 3）人类应该尊重生命、恪守人类文明的伦理道德和社会风尚，预防艾滋病！ 五．教学过程 1．导入课程： 师：同学们，我们人类面临许多方面的侵害，如战争、天灾人祸等，有些我们可以躲避而免受其害，有些我们无法抗拒的。其中传染病也是十分常见的、而且严重危害人类健康的疾病之一，目前对我们人类威胁最大的是哪一种传染病呢?我们可以躲避而免受其害吗？ 生：艾滋病；人类可以免受艾滋病侵害的。 师：在它被发现至今的二十年的时间里，已经造成全球2500万人的死亡，人们称之为“超级癌症”。下面欢迎第一小组的同学对这个问题向大家进行介绍。 生：关于艾滋病，我们小组主要从以下几个方面向大家进行汇报：1）艾滋病：全称为获得性免疫缺陷综合症，是由于感染了免疫缺陷病毒(HIV)引起的。2）HIV侵害对象：人体的T淋巴细胞，从而使肌体丧失免疫能力。3）症状：急性，6～7天。通常类似感冒，表现有2～10年潜伏期，其间无症状。发病前期：持续或间歇性全身症状轻微的机会性感染。发病后期：出现一种或多种艾滋病指症性疾病，常见的有呼吸系统和卡氏肺孢子肺炎。4）感染者和患者现状：2001年底全球有患者4 000万，有2500万死亡，当年新增500万，死亡300万，其中非洲340万(死亡230万)，亚洲100万(死亡43万)。截止到2002年4月25日，全国共有感染者85万，患者20万，患者生存者8万～10万。其传播速度和死亡率都远远高于其他任何一种传染病，因此称之为“超级癌症”。5）传播途径：血液传播、母婴传播、性传播。6）预防：消毒60 ℃以上病毒可被杀死。7） 师：艾滋病从它的传染力、死亡率上看，称它是“超级癌症”是当之无愧的。 刚才各组通过本小组同学的共同努力、积极配合，对自己组的探究问题进行了精彩的阐述，大大拓宽了大家的知识面，使我们学到了许多书本上没有的知识。但是有没有同学与他们有不同的观点呢?或者