蒙台梭利教育理念27084.pdf

。 充满智慧的情趣环境教育 蒙台梭利（ Montessori ）教学法是由意大利教育家玛莉亚 ?蒙特梭利博士倾 其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精 神。在蒙氏教室里， 有丰富多彩的教具， 它们都是根据儿童成长发展敏感期所创 立的适宜儿童成长的 “玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、 感官教育、 数学教育、 语言教育、 科学文化教育等内容。 孩子通过自我重复操作蒙氏教具创 新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 蒙台梭利教育理念可概括如下： 1、使人成为人 蒙台梭利教育是使人成为人。 第一个人是刚刚出生的生物性的人； 第二个人 是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教 育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。 2、自发性的智能 人之所以有学习的欲望， 就是受到与生俱来的智能所驱使， 也就是孩子内在 有一种执著追求知识和求发展的冲动。如果这种内在冲动不通过教育去启动他， 将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 3、人的创造性 其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙 台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人 格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 4 、协助孩子自我发展 传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做， 儿童就遵命式地 去服从。那么， 蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能， 通过自身的实 际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。 5、有准备的环境 蒙台梭利认为环境是有生命的， 是成人对儿童的使命清楚了解所准备的， 这 个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义， 同时也要将所有不利于儿童成 长的事物加以排除。 靡世界，极具其特性—— 1. 环境是重要的教育要素 以前，人们认为教育的要素是教师与儿童。教师教，儿童学。蒙台梭利认为 孩子会自己学， 因此环境的提供成为教育的一个重要的要素， 孩子要从环境中学 习。因此蒙台梭利对环境的创设有基本的原则。成人要根据孩子发展的敏感期， 为儿童创设适应其发展的环境。 。 1 。 2. 儿童在环境引导下自动自发地学习 孩子可以自动地去利用环境，自主选择。成人没有权利去指挥、命令。孩子 自己选择想要做的工作， 成人尊重孩子的意愿。 这样， 就充分发挥了孩子的主动 性，使学习变得轻松愉快。 3. 有限制的自由 孩子的工作具有很大的自主性， 享有很大的自由， 但这种自由不是没有限制 的。蒙台梭利对孩子的活动有一套完整的规则， 在保障每个孩子充分享受自由的 同时，也要求孩子自律。不破坏环境，不妨碍他人。 4. 成人是孩子活动的协助者 成人不再是教导者， 从教导者变成了一个协助者。 成人给予孩子引导、 帮助 和建议。而这些协助都是在孩子需要的时候。成人通过观察，了解孩子的发展、 进步及遇到的问题， 然后决定给孩子提供协助的方法、 时机，避免无端地干扰孩 子。 5. 教具是孩子学习的工具 教具是让孩子认识生活， 练习独立能力和建构人格的学习材料。 蒙台梭利研 究制作出许多教具