青岛版（六年制）小学六年级上册数学教案 3 完美图形——圆.pdfVIP

3 完美图形—— 圆  教学内容 教材第 103～110 页，圆  教学提示 构建知识网络  教学目标 知识与能力 使学生熟练掌握圆的周长和面积的计算方法；应用圆的周长和面积的相关解决实际生活 问题。 过程与方法 让学生经历系统整理圆的知识的过程，借助结构图采用归纳概括、对比、想象等数学方 法解决生活中的实际问题。 情感、态度与价值观 在学校过程中让学生感悟到生活中处处有数学，体会到数学的价值。  重点、难点 重点：对圆的知识进行系统整理，使之条理化，构建知识网络。 难点 ：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。 教学准备 教师准备：实物投影仪、多媒体课件、作业纸。 学生准备：练习本、笔。 教学过程 （一）新课导入： 师：同学们，前面我们认识了完美图形圆—— 圆。（画圆）在圆的世界，我们学会了很 多有趣的知识，昨天老师已经布置大家进行了整理，请同学们以小组为单位将自己整理的知 识进行交流。交流时，一人说，其余同学认真倾听，有不同的意见要及时补充和修改，最后 要选出你们认为最优秀的一份到前面展示，参与全部交流，好吗？开始。 生：开始交流，补充修改课前整理的内容。 ……… 设计意图：依作业为依据，调动学生交流自己整理的结果，取长补短，在内使自己整理 的结果得到提升。 （二）探究新知： （1）小组交流，初步构建知识网络。（教师巡视了解情况） （2）全班交流，构建知识网络。 师：哪位同学愿意代表你们小组到前面交流一下？（第一个同学交流时，教师、学生都 认真倾听。） 师：同学们，他们小组总结的怎么样？谁想评价一下？（学生评价） 师：请大家想一想，我们学习了哪些知识？（学生回忆，教师板书，构建如下知识网络。） 周长 （C） （同圆）半径 （r） 直径 （d） 面积 （S） 板 书 周长(C） 半径 （r） 直径 （d） 面积 （S） 教师根据学生说的内容和关系，随机补充让学生口答。如：一个圆的半径是 3 厘米， 它的直径是多少厘米？周长呢？面积呢？再如：一个圆的周长是 12.56 厘米，它的直径是多 少厘米？用的公式是哪一个？面积呢？公式是什么？（数值选取排 10 倍以内的，便于口 算）。 师：还学习了什么内容？ 生：半圆的周长和面积，环形的面积。（教师板书公式） 师：还学习了什么？ 生：画圆。 师：画圆（用圆规）必须知道什么？半径决定什么？圆心决定什么？（学生口答） 师：还学习了什么？ 生：借助圆环的面积，复习了求不规则图形的面积。 设计意图：引导学生回顾知识，并建立知识之间的联系，形成网络，并口述一下简单可 口算的题目，复习圆的有关公式。 （三）巩固新知： 1、按要求画圆。 师：我们画圆，比比谁的手儿巧，画的又快又好，好吗？请拿出 1 号作业纸。看清要求， 开始画圆。 （1）画一个半径是 3 厘米的圆。 （2）画一个周长是 12.56 厘米的圆。 师：谁想展示一下你画的圆？（学生展示，并说出画法） 师：这两个要求有什么不同？（学生回答） 师：这两道题的半径一个已知，一个可以求出来，然后你自己点上圆心，确定圆的位置， 就可以画出我们需要的圆。下面这道题圆心和半径怎样确定呢？请大家自己读题，试着画一 画。请哪出 2 号作业纸。（教师巡视指导） （3）在正方形内画一个最大的圆。在正方形外画一个圆，使它的四个顶点都在圆上。 师：谁想说说你是怎样画的？（教师问题确定圆心和半径提问） 师：这两题有什么相同点？又有什么不同点？（学生回答，圆心，半径） 师：同学们真聪明，会思考，手儿巧，真了不起。大家能灵活运用所学知识解决一些实 际问题吗？请看。 2 、解决实际问题。 师：求半圆的周长关键要记住什么?(学生回答) 师：求它的周长必须分清什么？（学生回答） 师：有如一个门洞，下