班主任班级管理经验交流发言稿.pdf

班主任班级管理经验交流发言稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个 关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、 太平常，很平淡。 我觉得作为一个合格的班主任，必须时刻以“优秀班主任”的标 准严格要求自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标，必须 不懈努力、亲身实践。下面我就把平时所做的工作谈几点体会： 一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀的任课教师。 　我曾经在班里进行过问卷调查，问学生喜欢什么样的老师？有 90% 以上的答案中都包含这两项：风趣幽默，讲课有感染力，有吸引 力；博学多识，能够旁征博引，博古通今。这就要求我们每个班主任 不但要具备精深的本学科知识，还要具备广博的相关学科知识。要求 班主任要能抓住课堂时机展示你的特长，用以吸引、打动、感召学生。 我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是 你的课上得怎么样？如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教 学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你，崇拜你，更 会相信和接受你的教育。 比如三年级“森林旅游” 的活动课中，我设计了一个真实的购物情境， 让同桌之间一人扮演顾客，承担提出购物问题的任务；一人扮演服务员， 承担解决问题的任务。这样有趣的购物活动深深地吸引了学生，学生参 与的积极性被调动起来了。 二、班主任的人格魅力，能与学生进行心灵的对话。 　　教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核心，是 根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值 观、世界观的教育。 　　俗话说： “学高为师，身正为范。” 　　我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动， 诚实善良、守承诺讲信用，有责任感、有上进心，言行一致、表里如 一的人，那么自己首先就应该是这样的人。所以说班主任要要具备高 度闪光的人格魅力，要 “行的端，做得正。”要求学生讲文明、懂礼 貌，要求学生讲究卫生、爱护环境，那么自己就应该首先做到。 　　我认为在众多道德品质当中，班主任的人格魅力，主要靠爱心来 彰显。可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终 归宿。班主任必须博爱：真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩 子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。这就 意味着班主任要平等对待每一个同学，不能根据成绩、品德、言行的 好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子，然后区别对待。所谓的“好” 学生我们要爱，所谓的“坏”学生我们更要爱。而且，我提倡对所谓 的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生 更需要爱。要知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一 次抚摸”，都足以激起他们心中的千层巨浪，足以改变他们对外界人、 事、物的种种偏激的看法，千万不要小看爱的力量！ 　 我班有个女学生叫佳佳，她穿得破衣烂衫，上课无精打采，且十 分自卑，语文、数学几次考试不合格。我通过家访和调查得知，佳佳 的父母离异后，父亲再娶，且常年在外打工。后妈对她也不尽人意， 在家总有干不完的活，哪有时间学习？我便多次耐心做佳佳后妈的工 作，喻之以理，动之以情，后妈幡然醒悟。我还给佳佳买了一身杏黄 色的新衣，灰姑娘变成了小公主，同时佳佳的学习成绩也在不断提高。 在一次学校组织的联欢会上，佳佳动情地朗诵了自己创作的诗歌《老 师您像妈妈一样》，泪花与掌声齐飞。 通过这些事，我就认识到 “师爱是开启学生心灵的金钥匙。”有 的时候，由于客观原因，你可能没有一定的管理学生的知识体系，达 不到研究者、教育家的水平，但是你必须得有爱，爱是治疗各种疑难 杂症的药引，不敢说是药到病除，但是没有这副药引，即使有再好的 灵丹妙药，也无法治愈疾病。 三、肯定和鼓励是教育中的有效武器，要善加利用。 有位教师在教学上曾经做过这样的一个试验，在她所教的两个班 级中，分别用不同的教学方法开展教学，她所教的两个班中，一个是 学习成绩都很优秀的班级，另一个则是成绩都很差的班级。为了研究 试验，她在那个好的班里，经常教的内容很简单，所与以往不相同的 是，对学生提出的更高的要求，每个同学都应该取得优秀成绩，对学 习成绩稍有退步的，就严厉批评，而对学生的进步则不以为然，从不 做任何肯定和表扬。在她所教的一个成绩很差的班级里，几乎是另外 一个世界。教师和学生的关系很好，几乎是打成了一片。学生也乐于 和教师交流学习和生活上的问题，教师还多次在讲台上鼓励学生，赞 扬班里的每位同学都是人才，一旦