课题一衣带水的邻邦——日本综述.pdf

精品文档 课题：一衣带水的邻邦——日本 课堂教学设计及实施案例 执教：上海大学附中 李玉春 执笔、点评：宝山区教师进修学院 吴敏芳 教学设计概要 日本是世界分国篇中介绍的第一个国家。本课堂教学设计以图为载 体，将知识落实在图中，使理性的知识感性化，学生容易理解和接受， 同时针对六年级学生的年龄特点和认知水平，教学内容不易讲深，但应 有趣味性，这对学生学习下面的国家地理是有帮助的。 一、 教学目标 1、认知与技能 （1）、了解日本主要的自然地理特征及自然资源； （2 ）、知道日本经济发达，了解日本工业分布高度集中的原因，知道日本一 些主要城市和主要海港；知道日本农业、渔业现代化程度高； （3 ）、理解日本是如何摆脱“资源小国”的劣势发展成“经济大国” 的原因。 2、过程与方法 为了让学生对日本自然、经济和人文地理特征有感性认识，需要使用大量的 直观教材，如地图、景观图、投影、录像等，来帮助学生记忆日本地名及地理事 实材料。 同时，让学生初步掌握学习国家地理的方法，并进一步提高运用地图来 分析地理特征的能力，帮助学生形成空间观念。 3、情感、态度与价值观 （1）、正确认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及 原因，从而加深对因地制宜，发挥优势的理解；同时树立正确的环境观，增强保 护环境的意识，加深对协调人地关系的理解。 （2 ）、通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于 分析经济现象的经济意识； 同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在我国 经济建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识 , 也有助于理解我国“科教兴国”战略的重大意义。 二、 教学重点难点 。 1欢迎下载 精品文档 1、重点：日本的自然条件和经济特征。 2、难点：日本经济发达的主要原因。 三、 教学方法及教学组织形式 1、教学方法 如何讲清一个国家的自然环境和经济发展的特征，是分国地理教学的关键； 如何使学生牢记和理解日本的自然和人文特点， 是日本教学的基点。 在这一节教 学中，我采用谈话法、讲述法和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数 据、自制课件等教学手段来指导学生观察问题、分析问题、解决问题。 2、组织形式 由于“日本”这一节教材是学生第一次接触世界地理中的分国地理，因此有 必要让学生了解国家地理学习的一般程序： 明确该国的地理位置与范围； 学习该 国的地形、气候、水文等自然地理特点；学习该国居民、经济、文化等人文地理 特点。 “日本”这一节教学内容也不外乎按照这个程序来进行课堂教学活动。 四、教学媒体 网络环境、自制课件、投影仪 五、课时 （二课时） 六、教学过程 教师是顺着以下思路来设计课堂教学活动的： 导入：欣赏日本名曲《樱花》 、配以“富士山和樱花”插图 东亚岛国 了解日本位置、领土、人口等基本概况 四大岛屿 人多地少 为什么日本与我国是“一衣带