青岛版（六年制）小学三年级上册数学教案 1.两位数乘一位数（不进位）.pdfVIP

1.两位数乘一位数（不进位） 教学内容: 青岛版教材 P10 ，两位数乘一位数（不进位）。 教学目标: 1. 知识与能力： 通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。 2. 过程与方法： 探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确 笔算算理，能正确地进行计算。 3. 情感态度价值观： 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。  重点、难点： 教学重点： 两位数乘一位数的笔算方法的探讨。 教学难点： 两位数乘一位数的笔算方法。  教学准备 教师准备：课件、小方块 学生准备：小方块  教学过程 （一）新课导入： 师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼 1 小时，健康生活一 辈子）从这句话，你知道什么? 生：体育锻炼对我们的健康很重要。 师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？ 生：跳绳、沙瓶操„„ 师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学 们在干什么？ 设计意图： 由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。另 外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。 （二）探究新知 出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？ 生：三（1）班跳舞的同学分2 组，每组 20 人。三（2 ）班跳舞的同学分3 组， 每组 12 人。 师：根据上面的信息，你能提出什么问题？ 生：三（1）班跳舞的一共有多少人？ 生：三（2 ）班跳舞的一共有多少人？ 生：哪个班的人数多？多多少? 1、解决问题 1 整十数与一位数的口算 师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？ 生 1：20+20 生 2 ：20 ×2 师：你为什么用乘法？ 生：因为题意是求 2 个 20 相加的和是多少，所以可以用乘法。 师：20 ×2 等于多少呢？ 生：20 ×2 ，表示2 个 20 相加，20+20=40 。 生：2 个十乘 2 得 4 个十，4 个十是 40 。 设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习 之中。让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。 2 、解决问题2 两位数乘一位数（不进位） 三（2 ）班跳舞的一共有多少人？ 引导生列出算式，师板书：12×3= 师：为什么用乘法？ 引导生分析题意：有 3 个组，每组 12 人，要求一共有多少人，就是求 3 个 12 相加的和是多少，所以要用乘法。 师：想一想，12×3 等于多少呢？ 生：36 师：12×3 到底是不是等于 36 呢，我们需要验证一下。用什么验证合适呢？ （引导学生说出小方块或小棒） 学生练习用小方块摆一摆。要求：摆的学具能让人一眼看清 3 个组，每组 12 人，一共多少人。（交流中引导学生指着学具说清：每组 12 人，共 3 个组，要 求一共有多少人就是求 3 个 12 一共是多少。） 学生汇报。 生：12 个小方块分成 10 和 2 ，3 组，也就是 3 个 10，和 3 个 2 ，一共是 36 个。 设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具， 让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽 象成符号化竖式做准备。 学生独立思考，试着计算 3 个 12 一共是多少。学生独立思考竖式的写法， 写完后同桌交流想法，教师巡视指导。 汇报展示 生 1：根据乘法的意义想 12×3 就是表示 3 个 12 相加，即 12+12+12=36。 生 2:可以用竖式计算。 师：如何列竖式呢？引导学生由一位数乘一位数竖式的写法类推列出 12×3 的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与另 一个因数的个位对齐。 板书竖式写法： 1 2 × 3 师追问 2 ：如何用竖式计算呢？课件出示探究提示： （1）计算