青岛版（六年制）小学三年级上册数学教案 2. 吨的认识.pdfVIP

2. 吨的认识 教学内容: 青岛版教材 P5 ，吨的认识。 教学提示：从学生身边生活入手，通过观察、计算、体验等活动获取新知。 教学目标: 1. 知识与能力： （1）.认识吨。 （2 ）.知道吨与克、千克之间的关系。 （3 ）.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的 空间想象能力。 2. 过程与方法： 通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学 生动手操作，激发学生的学习兴趣。 3. 情感态度价值观： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。  重点、难点： 教学重点： 认识质量单位吨，初步建立 1 吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 教学难点： 通过想象和推理，建立 1 吨实际质量的概念。  教学准备 教师准备：一个苹果、一袋 10 千克大米、课件。 学生准备：练习本  教学过程 （一）新课导入： 一、创设情境，提出问题。 1．同学们，老师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？ 拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？ 生 1：50 克 生 2:100 克 师：大家估计的差不多，这一箱苹果呢？ 生：10 千克。 接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果 质量又是多少呢？ 生 1：2000 千克 生 2：5000 千克 2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。 师：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎 样？ 生：数很大，不够方便。 师：怎样解决这一问题呢？ 同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单 位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、 千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够 很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—— 吨。今天，我们就来学习“吨的认识”。板书：吨的认识 设计意图：课前制造悬念，提高学生学习热情。从生活中的常见的苹果，一箱， 一车入手，让学生认识到了学习大的计量单位的必要性。 （二）探究新知 1．初步体验 1 吨有多重。 师：老师给大家准备了一袋大米，你能找出它的重量吗？ 生：从说明上可以看出这袋大米的重量为 10 千克。 师安排学生感受这袋大米的重量。 学生谈一下感受。 这时教师借助多媒体呈现：依次呈现 1 袋大米、5 袋大米、10 袋大米、100 袋大米，学生在老师呈现同时回答：10 千克、50 千克、100 千克、1000 千克。 教师边板书边告诉学生这时的 1000 千克大米在我们数学王国中就是 1 吨。1 吨 就是 1000 千克。 板书：1 吨=1000 千克 用字母 t 表示。 通过屏幕观察 1 吨给你什么样的感受？1 吨大米摆在眼前你有什么感觉？ 学生自由回答。 2．利用自身体重，想象 1 吨的重量。 班级学生的质量是多少千克。选择一个体重接近 25 千克的同学，让大家猜 想多少个这样的同学大约有 1 吨呢？ 学生大胆猜想：10 个，20 个、25 个… 汇报交流，评价质疑。 班内交流，验证猜想。 哪个小组把你们的发现结论告诉同学们。 小组汇报： 1 名同学 25 千克，10 名同学就是 250 千克，20 名同学就是 500 千克，40 名同学是 1000 千克，也就是 1 吨。 全班同学共同验证小组结果是否正确。并给汇报的小组给予肯定的评价。 通过背一背，抱一抱，跳一跳让学生感受吨。 背一背、抱一抱体重是 25 千克的同学，感受一吨就是 40 名这样同学的体重； 40 名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？ 设计意图：从学生熟悉的情境出发，充分调动他们的积极性，激发学生的学习兴 趣，使他们更关注地参与到教学活动中来。 （三）巩固新知： 1．你能用质量单位 “吨”说一句话吗？