青岛版（六年制）小学三年级上册数学教案 2.两位数乘一位数（进位）.pdfVIP

2.两位数乘一位数（进位） 教学内容: 青岛版教材 P14 ，两位数乘一位数（进位）。 教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高 计算的正确性。可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用 所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出 总结和概括，提高解决问题的能力。 教学目标: 1. 知识与能力： 经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。 2. 过程与方法： 通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的 兴趣，并感悟到数学与生活的联系。 3. 情感态度价值观： 在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受 文化大空间带给同学们的快乐。  重点、难点： 教学重点： 探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。 教学难点： 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做 出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。  教学准备 教师准备：多媒体课件、小棒 5 捆（每捆 10 根）又 8 根、信息及问题板贴。 学生准备：小棒 5 捆（每捆 10 根）又 8 根  教学过程 （一）新课导入： 1.复习旧知——为最后的对比留有悬念 （1）口算： 5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= （2）笔算（指名板演）： 24×2= 12×4= 312×3= 2．课件出示情景图—— 《快乐大课间》。 喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在 表演扇子舞。 仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？ 引导学生说数学信息：表演艺术操的排 5 行，每行 19 人。 表演扇子舞的有 2 组，每组 29 人。（课件出示信息） 设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生 学习的积极性，产生探究短识的欲望。 （二）探究新知 1.开动脑筋——提出数学问题。 大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出 哪些数学问题？ 生:表演艺术操的一共有多少人？ 生：表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示） 师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？ 生列式：29 ×2= 2.汇报交流，评价质疑 (1)、班内交流。 解决的问题是：表演扇子舞的一共有多少人？ (2)、小组合作——解决问题： 探究提示： 可以用手中的小棒动手摆一摆，也可以想一想上节课学的两位 数乘一位数不进位的乘法怎么做的。 师：同学们以小组为单位讨论完成。师巡视，并指导。 那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的 回答适时进行板书。 29×2= 利用小棒，演示操作。 生：第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。 要求2个29根一共是多少根，就是要先算出2个9根是多少，再算出2个20是多少， 最后把两次乘的结果加起来。先算2个9根是18根，把其中的10根捆成一捆放在2 行小棒的下面，另外8根放进这捆小棒的右边：再算2个2捆是4捆，一共是5捆又8 根。 师：那么29×2=58是怎样算出来的？先算什么？再算什么？（找学生说一说 自己解题过程。） 生：先算 2×9＝18 ， 再算 2×20＝40 最后算 18＋40＝58 竖式计算。 学生交流自己的计算方法，（实物投影或找学生到黑板板书并说一说做题过 程）可能有： 2 9 2 9 × 2 × 1 2 1 8 （9×2=18） 5 8 ＋ 4 0 （20×2=40） 5 8