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9.3 分数的加减法
教学内容: 青岛版教材 P98,分数的加减法。
教学目标:
1. 知识与能力:
学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
2. 过程与方法:
通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学
生抽象概括与观察类推的能力。
3. 情感态度价值观:
培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点:
教学重点:
学会简单的同分母分数的加、减法的算理。
教学难点:
掌握 1 减几分之几的分数减法。
教学准备
教师准备:圆形纸、长方形纸若干
学生准备:圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔
教学过程
(一)新课导入:
请同学们观察情景图,你能发现哪些数学信息?(学生观察信息图,提出不
同的数学问题。)
亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几?
亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几?
谁能说说怎样列式? (要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上)
揭示课题:这些问题如何解答呢?这就是我们今天要学习的内容—分数的
简单计算(板书课题;分数的简单计算)
设计意图:通过情境图让学生去发现问题,培养学生发现问题,解决问题的
能力。
(二)探究新知
解决问题一:亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几?
3 1
1.教学分数加法(例 1) + =
5 5
(1)生猜一猜: 等于多少?
说出自己是怎么想的。
4
生:
5
4
生:
10
(2)证明自己的方法
到底哪个正确呢?请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的
(比如可以画,可以折、可以写、甚至可以组织语言来说)
(3)集体操作验证
3 1
①生动手折出 和 ,并涂上颜色。
5 5
②观察并讨论:和是多少?为什么?
③汇报交流,思路可能有:
a、把○平均折成 5 份,先涂了 3 份,又涂了 1 份,合起来涂了 4 份,也就是
4
;
5
3 1 1 1 1 4
b、 是 3 个 ,3 个 加 1 个 是 4 个 ,也就是 (在学生交流的同时,教师
5 5 5 5 5 5
随时用自己的教具进行示范解说)
3 1 4
④引导辨析: + = 的结果为什么不是 ?
5 5 10
围绕问题:“果汁分的总份数有没有改变?”来讨论。(果汁分的总份数没
有变,只是所占的份数增多,分母不变,分子相加)
2.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几?(教学分数减法)
3 1 2
1)列式 - =
5 5 5
2)、学生独立解决,
3)、汇报总结:
想一想,怎样计算同分母分数加减法?
分母不变分子相加。
分母不变分子相减。
设计意图:引导学生去思考,寻找解题思路。
(三)巩固新知:
1.做一做的第 1 题。
学生做题后,让中等生或平时学习有困难的学生回答,对于说对的同学给予
鼓励。
2.计算(做一做第 2 题):
先让学生独立完成,然后同桌互评,最后选加减法题各 1——2 道让学生说
说自己是怎么想的。
设计意图:理解的基础上去做练习,让课堂效果显著。
(四)达标反馈
一、 根据图形计算。
+
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