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3邓小平爷爷植树 教案教学设计
3邓小平爷爷植树
一、教材分析
“1979年,那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”,传遍了长城内外,大江南北。
在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手栽种的松柏,带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园,邓小平爷爷亲手种下的高山榕,迎着南国的风,唱着春天的歌,长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人,展示着春天的图画,诉说着春天的故事。
春天,是植树的季节;3月12日,是植树的好日子。当又一个春天到来的时候,当又一个植树节到来的时候,我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话:“植树绿化要世世代代传下去!”
读着课文,我们能清楚地感受到,邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看81岁高龄的他,“额头上已经布满汗珠,仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”……那份认真,那份执着,让人感到他不仅仅是在栽树,而是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢?
二、学习目标
1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学要点
(一)识字写字
1.生字的呈现
(1)让学生看生字条,看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来,借助拼音读一读。
(2)在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓小平爷爷植树》,认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景,如“植树节”是怎么会事,“邓小平爷爷”是谁,“81岁高龄”是什么意思,等等。在这个过程中,学习“节、岁、龄”等生字。
(3)朗读课文时识字。学习第2、3自然段时,出示描写邓小平爷爷认真植树的重点句子,认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段,理解“亲手栽种”时,落实“亲、栽”两个生字的认读。
2.生字的识记
(1)“植、站”是翘舌音,“邓、龄、经、行”是后鼻音,要注意读准。
(2)可引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。
如熟字加偏旁:直—植
熟字换偏旁:爷—节 那—邓 多—岁 冷—龄
熟字相加:自+心—息
形近字比较:己—已
找相同部分:我—栽 拉—站—亲
3.识字的巩固
(1)用生字卡片检查识记情况。
(2)同学之间相互考考生字是否认识。
(3)读词语,看看是否有不认识的字。如:
种植 春节 岁数 年龄
已经 经常 气息 站队
行走 扶手 栽树 亲人
4.写字指导
本课写字指导应放在上下结构的字上。“爷”字上大下小,“亲”字上下相当,“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”,前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人,可结合单人旁进行书写指导,注意竖的起笔位置。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字,要重点指导学生识记和书写。可通过课件、投影展示,或在黑板上范写,引导学生仔细观察,认真揣摩、临写。
(二)朗读感悟
本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文,要读得平实,读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。
可抓住句进行品读。
1.“只见他手握铁锹,在兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到什么。
2.“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
3.“他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等进行品读。
4.“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)
(三)实践活动
1.课前活动
了解邓小平爷爷的情况和植树节的来历。
2.课中活动
讨论:为什么要植树?怎样植树?
3.课后活动
参加植树活动。
四、教学设计
(一)歌曲引入,了解人物
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。(了
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