二年级上册数学教案-10.1 找规律｜冀教版 (1).doc

《找规律》教学设计 教学内容：教材第96、97页 教学目标： 1、结合具体事例，经历观察，发现规律，应用规律的过程。 2、能发现熟悉情境中事物的规律，能应用规律或自己创造有规律的事物。 3、积级参加找规律的活动，在应用规律，创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。 教学重点： 让学生观察规律，发现规律，初步建立起这些规律的表象，掌握找规律的基本方法。 教学难点： 掌屋找规律的基本方法。 教学过程： 教学环节 师生活动及教学要求 学情假设及应对策略 一、创设情境 师：上课之前，我们先做一个小游戏，老师放一段音乐，音乐响起就和老师一起动起来，音乐停止我们就停下来坐好，好吗？ 生：好 师播放拍手点头歌曲，孩子们和老师一起跟歌曲做动作。 师：你们做的真棒呀，谁能再表演一下我们刚才做的动作呢？请举手。 生：拍两下手点两下头，拍两下手点两下头 师：xx同学做的真好，老师奖励你一个小粘贴。 谁还能再表演一下？请举手 生：拍两下手点两下头，拍两下手点两下头。 师：xx同学做的也很棒，老师奖励你一个小粘贴,像这样，事物按照一定的顺序，边续两次或两次以上的顺序排列，它就有了规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律） 二、自主探究与交流研讨 1、观察发现规律 2.观察发现规律，应用规律解决问题 师：再过半个月就到元旦了，同学们喜欢过元旦吗？ 生：喜欢 师：为什么喜欢呀，谁来说一说？ 生随便说 师：元旦的时侯学校也很热闹，学校各个班级都要举行联欢会，现在亮亮所在的班级正在举行联行会，我们一起去看看好不好？ 生：好 课件出示96页联欢会场境图 师：亮亮的班级是不是布置的特别漂亮，你都看到了什么？ 生1：我看到了气球 生2：我看到了拉花 生3：我看到小朋友在高兴的唱歌。 ……（学生随便说，只要图中有的就可以） 师：你们看到了这么多的事物呀，真是太棒了！那你发现了哪些有规律的事物呢？ 同桌互相说一说，说完了就做好，老师看看哪一桌表现最好。 生1：气球是一黄一红、一黄一红排列的 （生说的同时师将相应气球图片贴到黑板上） 生2：拉花是一长一短、一长一短排列的 （生说的同时师将相应拉花图片贴到黑板上） 生3：小朋友是一个女生一个男生、一个女生一个男生这样排列的。 （生说的同时师将相应小朋友图片贴到黑板上） 师小结：同学们观察能力可真强，这么多有规律的事物都被找到了。气球是一黄一红，一黄一红重复出现，拉花是一长一短，一长一短重复出现，小朋友一男一女，一男一女重复出现，他们的排列是有规律的。 师：认识了规律，下面我们来玩一个有关规律的猜珠子游戏好不好？ 生：好 课件出示书中97页图片 师：同学们请看图，谁能说一说图意 生：图中有珠子和盒子，一些珠子被盖在了盒子里 师：这位同学说得太好了，是的一整串的珠子被盒子盖住了一部分，听好了，问题来了，“盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？”谁来重复一下老师的问题？ 生：盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的？ 师：请把你们的答案举起来 生举起白色珠图片 师：看来你们都认为是白色珠子，谁来说一说为什么是白色珠子呢？ 生：珠子的排列是有顺序的，白色的，红色的，白色的，红色的这样排列的，所以红珠子下一颗是白珠子。 师：xx同学说的好不好？ 生：好 师：谁能像他一样再说一遍? 生：珠子是按白色，红色，白色，红色这样的顺序排列的，所以???红珠子下一颗是白珠子。 师：同学们说得太好了，那谁知道盒子里可能有几颗珠子？ 生1：1个白的珠子 生2：3个珠子，2个白的，1个红的。 生3：5个珠子，3个白的，2个红的 …… 师：同学们真是太棒了，说出了这么多种可能，只要是1，3，5，7……这样的单数就可以 如果学生不能发现有规律的事物，教师可引导学生说：“气球是怎么摆放的呢？拉花是怎么摆放的呢？小朋友是怎么排列的呢？”引起学生对这些事物的观察，从而说出排列顺序） 如果学生说的是偶数答案，教师要出示准备好的盒中放偶数个珠子的图片让学生看看，引导学生发现盒中最后一颗珠子的颜色和外面的珠子颜色相同，因此答案是不正确的。 三、实践应用 第一关：数学书97页练一练1。 第二关：数学书97页练一练2。 第三关：数学书97页练一练4。 第五关：数学书97页练一练3。 师：同学们到底有没有掌握规律呢，老师考考你们吧，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意 师：请看第一关： 按规律，圆柱后面应该放什么？ 师：请把相应的图形举起来 生举起圆柱图形 师：看来大家都认为是圆柱体，谁来说一说为什么呢？ 生：图中的图形是按圆柱，正方体，圆柱，正方体这样的顺序排列的，所以正方体下来应该是圆柱体。 师：同学们说得可真好，恭喜你们闯过第一关， 请看第二关