3笋芽儿 教案教学设计.doc

第 PAGE 页 3笋芽儿 教案教学设计 　　3笋芽儿 教学目标 1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。 3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。 4．使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 教学重点与难点 重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。 难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。 教学准备：课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。 教学时间：3课时 第1课时 教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。2、学会本课生字、新词。 重点难点明确本单元阅读训练的重点 教学准备课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。 教学环节具 体 设 计设计意图 揭题导入（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识） （2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。 初读，了解课文大意、自学字词（1）初读，了解课文大意（2）春雨 沉睡 撒娇 央求 噪音唠叨 辫子 爱抚 滋润 阻碍读音重点：揉 重点辨析：辫、裹、润指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。 朗读评议分段指名朗读课文并评议 再读课文，理清文章脉络（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出 答案。（2）根据这几个问题试给课文分段。（3）师生讨论分段结果。 完成作业（1）抄写生字、词语。（2）完成《作业本》2、3题。 教学反思 第2课时 教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。 重点难点重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。 教学准备课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。 教学环节具 体 设 计设计意图 复习检查（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。 学习课文的第一段（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。（2）讨论课后1（1），理解“央求”。（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。 学习课文第二段（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。 ②抓住对话部分体会，并感情朗读。（3）自学并反馈学习情况。①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。雷公公 粗 重 （声音低沉）竹妈妈 不放心 （理解“唠叨”）笋芽儿 坚 决 （音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读 学习课文第三段（1）自学第三段。（用一、二段的方法。）（2）讨论，有感情朗读。小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。分角色读，齐读。 齐读，分角色读全文齐读，分角色读全文 作业（1）朗读课文。（2）抄写词语。 教学反思 第3课时 教学目标1、指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。 重点难点有感情地朗读全文认识省略号的用法 教学准备课文录音 教学环节具 体 设 计设计意图 总结全文，并感情朗读课文（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。（2）再听课文朗读录音。（3）指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。（4）小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？ （不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）（5）感情朗读全文。（形式可灵活。） 背诵全文最后一自然段（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？（2）帮助学生理清内容。（3）自由试背一指名背一齐背。 3．认识省略号及其作用。 默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意