完整版青岛版小学二年级数学下册第九单元名师教案集锦.doc

《我是体育小明星—分类统计》教学设计 【教学内容】1 《义务教育教科书·数学》青岛版六年制二年级下册第九单元信息窗 【教学目标】创设情境，引领学生感受、经历数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，认1. 识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受 2. 分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联3. 系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。让学生经历数据收集和整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。【教学重点】 根据统计需要，正确的分类收集整理数据。【教学难点】 【教学过程】（生你们喜欢体育活动吗？告诉老师你们都喜欢什么体育活动？课前谈话：同学们，自由发言）还记得在春季运动会上，我们班的运动员们奋力拼搏的场面吗？让我们再重 （课件出示运动会上学生比赛的照片）温一下那激动人心的时刻吧。 情境导入一、 1．收集数据谈话：同学们，请看这是我们班同学在运动会上的获奖成绩记录表，仔细观察这个 统计表，你发现了那些数学信息？ 60m比赛，是第一名。预设1：××同学参加男子 2：××同学女子跳绳第一名。预设 …… 提出问题2. 谈话：小眼睛真亮！你们还能提出哪些数学问题？ ：我想知道获奖的同学一共有多少人。预设1 ：我想知道哪个项目获奖的人数最少，就需要我们加强这个项目的练习。预设2 3：我想知道获奖的男生多还是女生多。预设 ……本环节创造性的使用学生喜欢的体育活动情境，使学生感受到数设计意图】：【 学就在我们身边，激发了学生的学习兴趣及探究问题的欲望。 二、你说我讲 1.讨论交流，整理数据 谈话：同学们提出了这么多有价值的数学问题。仔细观察这个成绩表，你们能一下 找到这些答案吗？ 预设：不能。 追问：为什么？ 预设：信息很多，很乱。谈话：信息很多很乱，就需要整理一下。想一想，可以怎样来整理呢？把你的想法 在小组里交流一下。． 谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法？预设：我们组想按名次来整理。第一名的有几个同学，第二名的有几个同学，第三 名的有几个同学。 谈话：你们觉得这种方法怎样？ 预设：按获奖的名次来分类，方法不错。 谈话：是呀，分类整理这种方法真不错。哪个小组还有不同的分类方法？预设：我们组想把获奖的同学按参加比赛的项目分成跑步的、跳绳的、投球的、立 定跳远的来整理。 谈话：这种分类方法你觉得怎样？ 预设：也不错。 追问：那他们的分类方法你听明白了吗？你能再说一遍吗？ 预设：就是按照项目来分类整理。 谈话：真是一个善于倾听的好孩子。 预设：老师，我们还可以按男女生来分类整理。谈话：你们观察得真仔细，看来集体的智慧是无穷的。同学们想出了这么多不同的像这样先分一分来整理数据的方法就是今天我们要学习的新知识——分类统分类方法。 计。（板书课题：分类统计）本环节让学生经历“独立思考——小组探究——发现问题”的认设计意图】：【知过程，学生通过有效观察，发现问题，生成不同的整理数据的方法，在合作中探究出 培养了自主发现、合作探究解决问题的能力。多种分类的方法，体会分类统计的多样性， 2.小组合作，描述数据谈话：老师把大家刚才交流的分类方法整理了一下，制作了以下统计表，每种分类方法都有它 自己不同的分类标准。仔细观察这些统计表，有问题要问吗？ 预设：这些表中的合计是什么意思？ 谈话：这个问题谁能解决？ 预设：我认为合计就是求一共有多少人。谈话：说的多好呀，合计就是把分类的每一项都合起来，求的是一个总和。现在会 填这些统计表吗？ 预设：会。在小组内交流一下选择一种你们喜欢的分类方法，下面请小组长拿出统计表。谈话： 从四个统计表选一个完成。比比看哪个小组合作得好，统计得又对又快。 学生分小组进行统计。哪个小组愿意来交流一下你们的统计表？介绍时先说你们是按什么分类统计谈话： 的，再说统计结果是多少。人，第37人，第二名的有：我们组是按照获奖名次来统计的，第一名的有预设1 人。15三名的有5人，合计是 追问：能说一下你们的合计是怎样算出来的吗？ （人）7+3+5= 15预设：谈话：你们小组配合得很默契，表达的也很清楚。哪个小组的分类方法和他们的不 一样？ 4人，立定跳远的有2：我们小组是按照获奖的项目进行统计的，赛跑的有6预设 人，合计是315人。人，投球的有2人，跳绳的有7：我们小组是按照性别来分类统计的，男生获奖的有8人，女生获奖的有预设3 人，合计也是15人。大家仔细观察这几个统计表，谈话：刚才我们选择了三种分类标准进行了分类统计， 你们有什么发现？ 15人。预设：它们的合计都是 追问：这是他们的相同点，有什么不同的地方吗？ 预设：分类的标准不同。谈