6、雷锋叔叔，你在哪里？.doc

第 PAGE 页 6、雷锋叔叔，你在哪里？ 　　6 、雷锋叔叔，你在哪里？ 课前透视 这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。 助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。 教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 信息资料： 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字） 对话平台 自学 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 朗读 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读 感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 练习 1、用下面的部首组成新字再组词。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 2、填空。 弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ） 书写 学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。 第二课时 对话平台 感悟 1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组讨论，理解这句话的含义。 （表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。） 交流 1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。 2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。 句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋： 我想对他说：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……） 背诵 小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵 积累 师生共同积累有关雷锋的名言： （1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。 （2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 实践 1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。 2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。 3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。 书写 本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。 1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分