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静夜思第二课时教案
【篇一:《静夜思》教学设计二】
教学目标:
一、知识目标
(一)会读本课 10 个生字。
(二)理解重点词:疑、思故乡、举头的意思;并能用自己的话说
说诗意。
二、情感目标
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全
诗;
三、能力目标
初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己
的家乡)
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的
情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2、引入课题,齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。
4、解题:
(1)静夜是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用思扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法:
(1)读;
(2)说(词义句意)
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用。勾
出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用。点出
[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡 ]
3、学习第一行
(1)读整行诗。
(2)明月光是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行 (1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解疑的意思(怀疑、好像);
霜(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是
白色。)
(3)说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮
的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解举头(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,
特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说
说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开
心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有
我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读思故乡。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,
师生和唱诗两遍。
【篇二:静夜思教案 (完整)】
《静夜思》教案
教学目标:
一、知识目标
(一)会读本课 10 个生字。
(二)理解重点词: “疑 ”、 “思故乡 ”、 “举头 ”的意思;并能用自己
的话说说诗意;
二、情感目标
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标
初步学习运用理解词义 —— 串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教学过程:
一、猜谜语导入
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一则谜语,
请大家猜一猜: 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时象面圆镜,有
时象把镰刀。(月亮)
同学们可真聪明,一下子就猜中了老师的谜语。那你们喜欢月亮吗?
从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮,望着月亮,诗人、
作家想起了许多令他们思念的东西,,今天我们就接着来学这首关
于月亮和思念的古诗《静夜思》。
引入课题,齐读课题。
二、学习全诗,体悟诗境美。
1、读通、读顺全诗;
2、复习生字:月亮姐姐要考考大家,把生字藏在星星里,看你还认
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