鲁教版地理必修一1.1《地球的宇宙环境》实用教案.docVIP

PAGE PAGE 1 §1.1 地球的宇宙环境 教 案 一、教授班级：高一年级1~4班 二、课型：新授课 三、计划课时数：3课时 四、教材：鲁教版普通高中必修第一册 五、教学三维目标及教学方法 项目 教学因子 教学三维目标 教学方法 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 认知方法 教学手段 组织方法 一、宇宙 = 1 \* GB3 ①了解宇宙的内涵，并能列举出不同的天体； = 2 \* GB3 ②能够说出宇宙从小到大的不同的系统 通过阅读相关资料和天体系统示意图，通过观察和分析得到相关知识 学会运用比较分析的方法，解决有关地理问题，初步树立科学的宇宙观 观察法 分析法 逻辑法 记忆法 教材 黑板 幻灯片 谈话法 讲授法 讨论法 自主学习法 二、太阳 = 1 \* GB3 ①了解太阳的结构情况； = 2 \* GB3 ②说明太阳辐射和太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响 通过对太阳概况和太阳活动等资料的分析，获得并能说明相关知识 观察法 分析法 逻辑法 记忆法 教材 黑板 幻灯片 谈话法 讲授法 讨论法 自主学习法 三、地球 = 1 \* GB3 ①能够举例说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； = 2 \* GB3 ②能够分析说明地球上存在生命的原因 通过阅读相关资料，通过分析说明得到相关知识 观察法 分析法 逻辑法 记忆法 教材 黑板 幻灯片 谈话法 讲授法 讨论法 自主学习法 六、教学重难点 1 重点：（1）太阳辐射和太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响； （2）地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2 难点：地球的特殊性。 七、板书设计（略） 八、教学过程设计 第一课时 1.【导入】教师使用多媒体展示“好奇号火星探测器新发现”。 【提问】火星上有生命存在吗？ 学生回答。（自由发言） 教师引导：火星上没有生命，在人类目前所能观测到的宇宙范围内，只有地球存在有生么命。那地球所处的宇宙环境是怎样的呢？地球为什么能够孕育出生命呢？带着这些问题，我们进入第一节的学习。 2.【自学】【讨论】教师使用多媒体展示下列问题，要求学生结合问题自学教材2~5页的内容，并进行分组讨论。时间3分钟。 （1）什么是宇宙？ （2）天体有哪些？最基本的天体是哪些？ （3）流星体、流星、陨石、陨铁中，哪些是天体，哪些不是天体？ （4）什么是天体系统？天体系统有什么特点？ （5）地月系、太阳系、银河系是由哪些天体组成的？什么是河外星系？什么是总星系？ （6）地月系、太阳系、银河系、河外星系、总星系之间的级别关系是如何的？ 自学和讨论结束，教师抽点学生进行发言。 3.学生发言结束，教师依据学生回答进行总结。要求学生做相关笔记。 教师引导：宇是空间，宙是时间，因此宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 宇宙当中多种多样的物质统称为天体。天体有很多，主要有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。在天体中其中最基本的天体是恒星和星云 在众多天体中，我们能肉眼可见的，能自行发光的天体是恒星，夜晚我们所看见的星星就都是恒星。天体中，离我们最近的恒星是太阳，而我们的地球就是一颗行星，而绕地球公转的月亮就是一颗卫星。月球是距离地球最近的也是地球唯一的卫星，离地球最近的行星是金星。 人造卫星和宇宙飞船也是天体，属于人造天体。 在流星体、流星、陨石、陨铁中，只有流星体是天体。流星、陨石、陨铁已经进入地球的大气层，已经不是宇宙空间，所以不能算作天体。因此我们可以知道，只有在宇宙空间的物质才能叫天体，在地球大气层以外的地方才能叫宇宙空间。 天体之间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统。天体系统的特点就是具有层级性。 地月系由地球和月球组成，中心天体是地球。太阳系由地球和其他绕太阳公转的物质共同组成的，中心天体是太阳。银河系由太阳和其他天体组成。银河系以外与银河系类似的的天体系统叫河外星系，由此说明银河系和河外星系是同一个级别。银河系和河外星系组成总星系。 这些天体系统之间的关系是：（教师用ppt展示下列关系图，让学生填写，然后做笔记） 地球 地球 系 其他行星系统 系 其他恒星系统 系 系 系 4.【提问】宇宙是有限还是无限的？ 学生回答：无限的。（如果学生发生分歧，正好教师顺势进行讲解） 教师引导：宇宙是无限的。为什么宇宙是无限的呢？这和宇宙的诞生有关。 教师利用多媒体讲解宇宙大爆炸学说的相关理论和证据。 5.（转承）在所有的天体系统中，太阳系是与我们关系最密切的。所以接下来我们来看一看太阳系的组成。 6.教师让学生看教材第6页图1-1-11“太阳系示意”图。 【提问】太阳系有几大行星？太阳系的中心天体是哪颗恒星？ 学生回答：太阳系有八大行星，太阳系的中心天体是太阳。（如果学生回答九大