一年级上册数学教案-3.1 认识图形｜冀教版.doc

《认识图形》教学设计 教学内容：冀教版数学一年级上册教科书24页、25页做一做，练习五第1、2题。 教学目标： 知识与技能： 1、通过操作和观察，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 过程与方法： 让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，体会数学与实际生活的联系。 情感态度： 通过学生活动，激发学习兴趣，感受学习数学的乐趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 教具学具： 1、各种形状的物体。2、课件。 一、创设情境 1、介绍物体 师： 课前老师让同学们搜集了很多物体，这些物体你们认识吗？和你同组的同学说一说。 生介绍盘子里的物品。 师:谁想给大家介绍一下都有什么？ 生: 2、分一分 （1）分组活动 师：太好了，同学们带来这么多的物体，你们想一想按什么把他们分一分呢？ 师：那你们能把这些物体分一分吗？好，开始吧！ （2）小组汇报 师：各小组都分好了，现在哪一组愿意和全班同学说说你们是怎样分的？（把什么物体放在一起了） 师:还有哪个小组也想说说 生：我们组把x和x还有x放在一起，x和x、x放在一起，x和x、x放在一起x和x、x放在一起。你们把它们分成了4类。 生：我们组把带角角、有平平的面的放在一起，它们有；我们还把直直的，像柱子的放在了一起；另外还有圆圆的能滚的,光滑的东西放在了一起。 生：我们组是这样分的，长长方方的，有平平的面的放在一起；然后方方正正的，有六个面的放在一起；我们还把直直的，像柱子的放在了一起；另外还有圆圆的能滚的,光滑的东西放在了一起。你们把它们分成了4类。 师：其他小组的同学，你们同意他们的分法吗？（同意）你们分的是正确的。那你们为什么这样分呢？ 生：不乱了。生：我们是按形状来分的。 探究体验 1、认识球 师:同学们都认真思考了，刚才老师看见同学们在分物体的时候特别喜欢玩这类的物体，那谁能给大家介绍一下这类的物体都有哪些？ 生：这类的物体有乒乓球、小皮球、玻璃球。 师：那请同学们摸一摸有什么感觉呀？ 生：滑滑的、没有脚，滑滑的、圆圆的还可以在桌子上滚动。 师：说的真好，乒乓球、小皮球、玻璃球我们把它们放在一块，（球）这类物体的形状就是球（板书球），和老师一起读：球。 师：读的真认真，想一想在我们的生活中你见过哪些物体的形状是球形的呢？ 生：篮球、排球、足球、玻璃球。 2、认识圆柱 师：同学们观察的可真仔细，我们继续来看，这是一个茶叶的盒子，现在请你举起这类的物体，摸一摸，滚一滚，看看它是什么样子的？和你同组的小朋友说一说。 师：同学们请坐好，谁愿意说一说？ 生：这类物体的上下两个面都一样。 都是圆形的。 生：它们是直直的，上下一样粗细(师:上下怎么样?)，有弯弯的面，两头是圆圆的、平平的面，能立能滚。 B、比一比 师：刚才我们把茶叶桶、铅笔分成了一类，那么脱去他们的花外衣你还认识吗？（图）你看这类物体的形状就是圆柱（板书），和老师一起读。 师：圆柱与球都能滚动，那它们有什么不同呢？请拿出两个物体玩一玩。 师：谁来说说圆柱与球哪儿不一样？ 生：圆柱只能直着滚动，球可以随便滚动。 师：怎样放能立着，怎样放能滚动？大家试试吧！生动手操作 师：谁来说说？ 生：它们横着放能滚动，竖着放能立着。 生：圆柱有一个弯弯的面，还有两个平平的面。球没有。 找一找 师：那么在我们的生活中，哪些物体的形状是圆柱的呢？ 生1：易拉罐、笔筒、小棒、茶叶筒的形状是圆柱。 生2：电线杆子的形状是近似的圆柱。 生3：饮水机的水桶的形状是近似的圆柱。 3、认识长方体和正方体 师：刚才我看同学们把这类物体放在了一起，请小朋友们拿出这样的物体，看一看，摸一摸，推一推，玩一玩，然后说一说你有什么发现。（师巡视，指导） 师：好，把你的发现和你小组的同学说一说。 B、汇报交流 师：各小组的同学都交流好了，长方体是什么样子的呢？ 生：长方体是长长的、方方的。生：我摸到长方体这里“尖尖的” 生：它不能滚动。 师：这位同学说长方体不能滚动，请同学们拿出你桌上的长方体试一下。（生动手试） 师：长方体怎么样？ 生：不能滚动。 C、找一找 师：像xx\xx\xx这些物体的样子看起来长长方方的，我们把这类的物体叫做长方体。（图)和老师一起读：长方体（板书)。 师：那我们的书桌上