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小学五年级语文《跌倒》教案及教学反思范例 　　《跌倒》这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的有的人的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的人，下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《跌倒》教案及教学反思范例，希望能帮助到大家!　　小学五年级语文《跌倒》教案　　教学目标　　★正确流利、有感情地朗读课文。　　★学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。　　★了解本文运用的对比手法，体会这种手法的好处。　　教学难点　　★了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。　　★理解诗歌内容及诗歌中含义深刻的字词，如活、死、不朽，摔垮。　　教学过程　　一、 启发谈话，导入新课。　　1、导入。　　人都有生死，有的人死重于泰山，有的人死轻于鸿毛。那么同学们讨论一下，说说你所知道的人，哪些人死重于泰山，哪些人死轻于鸿毛?　　2、学生举例，教师评估、小结。　　3、进入课文，板书课题。　　过渡：我们知道鲁迅的死，在那个时代是可惜的，因为他是革命是文坛中的核心人物、先驱者，这样的人死去时可惜的是重于泰山的。那我们现在大声读文章前面的导言，看这篇文章写的目的是什么?　　二、 初读课文，整体感知。　　1、作者写《有的人》的目的是什么?那会有什么更深的意义呢?现在我们学习文章的内容。　　2、学生大声读课文，思考：文章中写了几种人?看第1节内容，并理解内容。　　①有感情齐读第1 段。　　②理解部分字词含义。 上句：活----鄙视，死----痛恨 ;下句：死----怀念，活----歌颂　　③上句有的人-----像*一类的人 第1类人 下句有的人-----像鲁迅一类的人 第2类人 过渡：既然文章写了这两类人，那我们先学有关于第1类人，他们做了什么，才会让人们痛恨他们，当他们活着也认为他们死了呢?齐读24节的前句话。　　三、 精读课文，理解诗歌感情。　　1、学习有关于第1类人的内容。　　(1)生齐读24节。　　(2)生小组讨论。　　骑体现了*什么样的嘴脸?--欺压百姓、作威作福 把名字刻入石头，想`不朽`，可能吗? 我多伟大不朽可以看出作者对*有什么样的感情?--反语、讽刺 过渡：这样的人对人民作出这种让人痛恨的事，那人民的反应是什么呢?看57节。　　(3)学习57节。　　摔可以看出人民有着什么样的感情?---憎恶、痛恨。 下场可能是是什么呢?----遗臭万年　　九月开学季，老师你们准备好了吗? 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划　　过渡：既然像*一样的人对人民做出的事实让人痛恨的，人民也反抗了。那么鲁迅一样的人会怎么样对待人民呢?人民的反应又是什么呢?　　2、学习有关于第2类人的内容。　　(1)读24节，看看像鲁迅一样的人对人民做了什么?　　俯下身子给人民做牛马----横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛---鲁迅　　的精神写照-----出自《自嘲》。　　情愿做野草，等着底下的火烧---出自《野草》。　　纪念鲁迅有感，但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的有的人的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的人，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义。　　有的人是个引人深思的题目它指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到俯下身子给人民当牛马时，很自然地就会想到鲁迅的名言 俯首甘为孺子牛;读到情愿作野草，等着地下的火烧，也会联想到鲁迅的散文《野草》。因此，在教学本课时，我注意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，做到温故知新。同时启发学生思考，让他们学有所得。如：有的人/俯下身子给人民当牛马。这句诗使你联想到什么?(想到了鲁迅先生救助车夫的情景;不让女佣阿三干重活的情景;让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……)这样加深对诗句意思的理解和体会。　　本课的教学目标是：1.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2.了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。　　这篇课文我以读代教，让学生在读中品味。这是一篇训练朗读的好材料，课堂上，我运用了不同的朗读方式，并设计了朗读层次，从初读诗歌，读准字音;再读诗歌，同桌互读，读得流畅;听读诗歌，