13 梅兰芳学艺 教案教学设计.doc

第 PAGE 页 13 梅兰芳学艺 教案教学设计 　　13 梅兰芳学艺 =使用3课时 总第65课时 =教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。 =教学重点： 识字、写字；朗读课文。 =教学难点： 将字写得漂亮。 =教学准备： 生字卡片、光盘等。 =主要板书计划 14.梅兰芳学艺 “不是料子” 勤学苦练 京剧大师 =作业设计、安排 课内 抄写字词、组词、填空、选择拼音。 课外 朗读课文。 第一教时 任务： 读通课文。 策略： 借助录音指导朗读课文。 流程： 一、揭示课题 1.板书课题，齐读。 2.解题。 (1)指名拼读“兰”，正音。 告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 (2)学习词语“学艺”。 指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。 (3)指名把题目意思连起来说一遍。 二、初读课文 1.自由练读课文。 要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。 2.检查字音掌握情况。 (1)出示小黑板，指名读生字词。 (2)抽读生字卡片。 3.试读课文。 （1）说说本课有几个自然段。 （2）指名分段试读课文。 指导儿化和长句子。 1．范读课文。 读后填空： 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。 三、作业 1．练读生字。 2．正确、流利地朗读课文。 第二课时 任务： 阅读感悟。 策略： 借助光盘阅读感悟。 流程： 一．复习检查 1．抽读词语卡片。 2．画去不正确的读音。 lan sheng jing ze zu 兰 nan 神 shen 紧 jin 者 zhe 注 zhu 二．细读课文 1．细读第一段。 （1）指名读第一段。 （2）说说这一段主要告诉我们什么？ （3）“不是唱戏的料子”是什么意思？ （4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 2．细读第三段。 （1）指名读第三段。 （2）这一段主要说了什么？ （3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。 （4）学过第一和第三段，你有什么想法？ 3．细读第二段。 （1）自由轻声读第二段。 （2）初步理解句意。 这一段一共有几句话？每句话告诉我们什么？ （3）进一步理解句意。 a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明了什么？ b.梅兰芳是怎么做的？ 先看图，再读课文。 用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。 “紧盯”、“注视”是什么意思？这里可以换成看吗？ “常常”是什么意思？说明了什么？ 指导读第二句话。 c.用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？ 4．再读第三段。 （1）齐读课文。 （2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。 （3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？（终于） （4）指导朗读。 三．指导背诵 1．齐读课文。 2．指名说说每个自然段主要写了什么？ 3．看板书引导背诵。 四．课堂练习 1．扩词。 神（ ）（ ）（ ） 决（ ）（ ）（ ） 底（ ）（ ）（ ） 艺（ ）（ ）（ ） 2．口头填空。 梅兰芳常常（ ）空中飞翔的鸽子，或者（ ）水底游动发鱼儿。 第三课时 任务： 学习写字。 策略： 借助媒体演示指导写字。 流程： 一．复习检查 1．指名读课文。 2．指名三人逐段背诵课文。 二．教学生字字形，指导书写。 三．课堂练习 1．抄写生字。 2．抄写词语。 苦练 或者 水底 明亮 决心 终于 空中 眼神 3．组词。 三（ ） 决（ ） 者（ ） 住（ ） 兰（ ） 块（ ） 都（ ） 注（ ） 4．数笔画填空。 或：共有（ ）画，第二画是（ ）。 底：共有（ ）画，第五画是（ ）。 练：共有（ ）画，第六画是（ ）。 神：共有（ ）画，第四画是（ ）。 资料提供者：