人教版小学数学四年级下册第四单元打印版.pdf

学 海 无 涯 四、小数的意义和性质 一、教学内容： 本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础 上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一 步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。具体安排如下 表。 二、教学目标 1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较 小数的大小。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小 数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 三、编排特点 1、简化小数的意义的叙述。 小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。但 考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数 来表示的道理，着重从 “小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意 义，使学生明确“分母是 10、100、1000……的分数可以用小数表表示。”如果 有学生问起为什么十进分数可以用小数来表示，教师可以依其理解能力加以说 明。 2、注意给学生创设自主探索的空间。 1 学 海 无 涯 本单元一些内容与前面的知识有一定的联系，教材在编排这些内容时，注 意给学生创设自主留探索的空间。如，小数的读、写，学生在三年级下学期初 步认识小数时已学习过，这里只是小数的数位增加了，读、写方法没有变。因 此，教材先出示一些小数，让学生试着读、写，在读、写过程中进一步明确小 数读、写的方法。 3、重视对小数意义的理解。 对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识， 理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计 量单位的十进关系（如：长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很 多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。 4、加强与实际生活的联系。 小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一 小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进 行教学。其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生 体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。 5、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩 小……倍”的说法。“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的 理解是：扩大几倍就是乘几。缩小几倍就是除以几。但是一些人对此有不同的 看法，有人认为：数 a 扩大 n 倍，应是 a+na 倍，而不是 na。也有人认为：“倍” 只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。考虑到上述问题以及与中学的衔接， 我们在本套教材中进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变 化规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”修改为“扩大到……倍”“缩小到…… 分之一。” 四、教学时间（约 15 课时） 1、小数的意义和读写法3 课时左右 2、小数的性质和大小比较3 课时左右 3、小数点移动引起小数大小的变化3 课时 2 学 海 无 涯 4、小数与单位换算2 课时 5、小数的近似数2 课时 整理和复习2 课时 《小数的意义》1 四年级 数学 科目 备课人：周洪新 检查签字： 课 题 《小数的意义》1 预授时间 2015 年 月 日 所属单元 第四单元：《小数的意义和性质》 页码 第 32、33 页 1、使学生了解小数的产生，使学生理解小数