《工程测量技术》课程单元教学设计8.docVIP

PAGE PAGE 7 《工程测量技术》课程单元教学设计 授课教师：李士涛 NO:08 单元标题 项目六 地形测量 任务1地形测图基础知识 任务2经纬仪测图 任务3经纬仪测图实习 课时 4 授课班级 授课时间 2011 年 月 日 授课地点 修远楼 教学目标 能力目标 1、具备利用经纬仪进行地形测量能力 2、具备利用地形图确定点的坐标、高程，确定直线的距离、方向坡度，利用地形图绘制确定方向的纵断面图， 3、具备阅读地形测量的基础知识能力； 知识目标 1、知道地形测量的基础知识； 2、熟悉视距测量的原理及方法； 3、熟悉大比例尺测图的方法； 4、会应用地形图。 任务 与 案例 1、测量一幅地形图 2、通过虚拟项目教学使学生掌握地形测图的全流程，学会组织实施测图的方案布置。 教学 重点 难点 及 解决 方法 重点：1、地形测量的基础知识； 2、视距测量的原理及方法； 3、大比例尺测图的方法 难点：1、大比例尺测图的方法 解决方法： 1.在教师的指导下，班级同学组合成每5－7人为一组，成立一个模拟测量小组，测量小组性质为施工队，列明测量小组人员岗位分工。 2.要求学生轮换角色，注意学生的合作情况，让学生都了解每个任务的处理流程。 3.教学中由测图具体任务入手，引导学生由浅入深，由简到繁地深入分析，运用实物、图示、演示，分阶段分步骤进行知识指导，最后由学生完成岗位的工作任务。 4.应用学中做、做中学，通过小组现场操作归纳总结知识，由学生自己完成岗位的工作任务。 教学准备 1.学生课前预习本次课相关内容，教师提供完成任务的资料 2.配备多媒体教室、测经纬仪测图一套设备 序 号 教学过程 教学内容 教师 活动 学生活动 时间分配(分) 1 本单元教学设计 学习方式：以测量小组为单位，以小组人员为主体，教师辅导、自主学习 1．教师先让学生思考如何比较地图与地形图的区别，从而引入地形图测量问题。（教师引导,学生思考）； 2．通过地形图的知识分析，近一步理解地形图的组成（教师讲解，学生思考）； 3．结合经纬仪测图过程明确经纬仪测图的组织，分工、实施；（学生为主、教师指导，最后点评） 4．5-7人一组，在院内实训场进行1:500比例尺地形图施测。（学生为主，教师巡视指导） 6．小组先自检测量成果，然后小组之间互检，指导教师确认（以学生为主，教师指导）； 7．总结测图方案，填写实训报告。（学生为主，教师引导）； 教学要求：配备多媒体教室、测量软件设施，测量仪器等实物资料。 讲解 听 3 2 任 务 1 任务1地形测图基础知识 【任务资料1】对比地图与地形图的区别；组织实施地形图的结构、内容、图例和规范要求。 讲解 听、记 2 一、地形图的比例尺及比例尺精度 比例尺－地形图上任一线段l与地面上相应的水平距离L之比，一般化为分子为l的形式 比例尺精度－地形图上0.1mm所代表的实地距离，用e表示 根据比例尺精度，一方面可以确定在地形图测绘时量距可以准确到何种程度，另一方面还可根据实际所需的量距精度来确定测图比例尺的大小 二、地形图的图名，图号和图廓 图名 — 该幅图的名称，一般以本幅图内主要地名命名，如图“ 马房山”。注记在图上正上方。 图号 — 本幅图的编号，注记在图名的下方。大比例尺以图幅西南角坐标公里数为准。 图廓 — 地形图的边界，有外图廓和内图廓之分。内图廓表明该图幅的边界，用 细实线表示。外图廓起装饰作用，粗实线表示。 3 任务指导 接合表 — 表明该幅图与相邻图幅之间的关系，一般列于图幅的左上方。 三、地物、地貌的含义 地物 — 地面上天然形成或人工修建的固定物体。如：房屋、道路、森林、湖泊、河流等。 地貌 — 地表面的高低起伏的状态，如山地、平原、丘陵等 地物表示 1、比例符号：地物较大，可按测图比例尺缩小描绘的符号如房屋、稻田和湖泊等 2、非依比例符号： 不能按比例缩小描绘的符号，如控制点(三角点、导线点、水准点)、路灯、水井等。 3、半比例符号：对于延带状延伸的地物（如道路、通讯线管道等），其长度依比例缩绘，宽度不依比例的符号。 4.注记 文字、数字、特殊符号等对地物加以说明，称为地物注记。诸如城镇、工厂。河流、道路的名称，桥梁沿长宽及载重量，公路路面路基宽度及铺筑材料，果园果树名称等。 地貌在地形图上主要用等高线来表示。 等高线种类 首曲线 — 按1倍等高距所描绘的等高线。在图上用细实线表示，也称基本等高线，一般在其上不注记高距 计曲线 — 按5倍等高距所描绘的等高线在图上用粗实线表示，一般在其上注记高程 间曲线 — 按1/2等高距所描绘的等高线。用长虚线表示。 助曲线— 按1/4 等高距所描绘的等高线。用短虚线