小鸡吃第一零版食.docxVIP

《小鸡吃食》 教学内容： 小学数学一年级上册P43～44 10的加减法。 教学目标： 1．在具体的操作活动中，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力，逐步发展解决问题 的意识。 2．初步掌握“10”的加法及相应减法，进一步理解加、减法的实际意义，并能正确计算。 3．通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣，通过解决实际问题，使学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。 教学难点： 掌握10的加减法，理解加减法的意义和互逆关系。 学生、教材分析: 5以内的加减法计算，学生能迅速地正确地完成，但对于10的加减法计算，学生的生活体验和认知能力还不能达到脱口而出的地步。因此，加强学具操作，丰富感性经验，仍是抽象出加减法算式必不可少的环节，10的加减法计算还应该加强训练以达到熟练地地步。 教学设计思路: 在本节课教学中，教师应根据学生的认知特点，引导学生运用已有经验自主学习新知，进行有条理的“分”和“写”（算式），从中找到计算规律，感悟计算方法，掌握１０的加减法，同时培养有条理、有顺序地考虑问题的能力。 教学设计： 一、创设情境，激发兴趣。 小明家住在一个小村子里这里有碧绿的草地，芬芳的鲜花，漂亮吗？他还养了小鸡，这 些小鸡都在和大家捉迷藏，等你把括号中的数字说对，它们就出来了。看谁能把它们找到呢？ 二、初步感知。 1、出示小鸡：请你仔细观察图片，从中你知道了什么？ 学生说图意，提出问题，然后列式。 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 你是怎样想的？说出计算过程。9+1=10表示什么意思？10-9呢？ 观察算式，说出自己观察到的规律。 小鸡很饿，我们给它们送去两盘小米，请小朋友们想一想，会发生什么情况？ 生：它们会抢着吃。 　 　生：一盘小米5只小鸡吃，另一盘也5只小鸡吃。 　　 生：3只小鸡吃左边的一盘小米，7只小鸡吃右边的一盘小米。 　　 生：10只小鸡都吃一盘小米，另一盘小米没有小鸡吃。…… 2、出示小鸡吃食图： 请你仔细观察图片，从中你知道了什么？ 学生说图意，提出问题，然后列式。 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 8+2=10 表示什么意思？ 左边有8个磁珠，右边有2个磁珠，一共有10个磁珠。 左边有8个三角，右边有2个三角，一共有10个三角。…… 3、拨一拨，填一填。 请你用圆片代替珠子分一分，并根据自己分的填写表格。 （1）两人一组，同学之间要合作，一个同学负责分，一个同学说怎样分。 （2）把10个圆片分成两堆，有几种分法？ 学生动手分圆片，师巡视。 汇报交流 （10的组成和相关的算式） 三、巩固新知，创新发展。 1、看图写算式。学生说图意，列算式。 2、“凑十”游戏 刚才，大家通过发挥自己的聪明才智，自己解决了难题。现在，老师想和你们一起来 玩一个“手指游戏”。 游戏的规则是：两人一组，一个人先伸出几个手指，另一人伸出的手指数要和前一人 凑成十。 （1）师生一起玩 （2）同桌俩人合作，互相出手指“凑十” 轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 3、口算 4、爬台阶 大家玩得真开心！你们瞧，一只聪明的老鼠和小狗也在玩“爬台阶”的游戏呢！ 看到这幅图，你们想说些什么？ 你们能不能提出数学问题吗？ 你们能自己算出来吗？ 生解答，师巡视。 四、总结提高 师：通过今天的学习，你们什么收获呢？ 五、板书设计： 小鸡吃食 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。