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生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿
栾川县叫河中学 李富强
一、 课程标准:
本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个
主题:人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标:
1、 描述人体呼吸系统的组成。
2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、 教材分析:
本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和
过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康
的关系。
通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处
理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空
气质量与人体健康的密切关系,并积极参与防治大气污染的活
动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等
基本方法,这些都属于科学探究的一般方法,是学生应当学会的。
第一节:呼吸道对空气的处理
教学目标
(一) 知识目标:
1、描述人体呼吸系统的组成。
1
2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
(二)能力目标:
1、 培养学生分析问题、归纳总结的能力。
(三)情感目标:
1、 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维
护环境中的新鲜清洁。
2、 让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
教学重点:
1、 通过资料分析总结呼吸道作用。
2、 培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、 何防止呼吸道疾病。
教学难点: 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法: 分析法、综合法
教学安排:1 课时
课前准备:挂图
教学过程:
过程 教师活动 学生活动
导入新 创设问题情景、调动学生 学生思考、讨论后发言。
课: 学习积极性
为什么新生儿总是啼哭着
来到人间?
2
呼吸道 我们是通过哪些器官进行 学生自己回答。
对空气 呼吸的? 学生边看图边回答。
的处理 对学生回答不表态,继续 学生阅读资料分析,回答下列
设疑:是不是这样呢? 问题:
进一步设疑:请同学们想 1、 呼吸道有什么结构保证
一想,呼吸道仅仅是气体 气体畅通?
进出的通道吗? 2、 呼吸道除了保证气体的
对学生的回答及时评价。 通畅外,还有哪些作用?这
给与鼓励。 些作用是如何实现的?鼻
内部有什么结构特点?
吃饭是为什么不能大说大 3、 有了呼吸道对空气的处
笑? 理,人体就能完全避免空气
或问你知道会厌软骨吗? 中有害物质的危害吗?
它的作用是什么? 4、北欧的冬天非常冷,在那
里生活的人和赤道附近生活的
人相比,鼻子的形状可能有什
么特点?为什么?
学生总 本节课学到了什么。
结
教师总 同学们的阅读能力、思维
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