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精细设题微切入 灵活多样显特色 ——从近三年全国2卷语文高考简答填空题的微调谈备考策略的应对 2020年全国2卷语文高考试题仍然延续稳中有变、守正出新的思路，从材料内容到设题形式，都在稳健中透漏着高考改革的大趋势和新路径，作为高考指导思想的“一点四面”（“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面）和“一体四层四翼”（“一体”即高考评价体系，确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，既明确了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，还明确了“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求）在试卷中愈加凸显。我们不仅要从宏观上看到了高考试题在内容和形式上的变化趋势，更要从微观上研究近三年高考试卷上的这种“考什么”“怎么考”的悄然变化，尤其是主观题型的变化最为关键，这为今后的高考语文备考指明了方向和路径。为了更为具体地展示这种题型的变化及其原因，笔者就近三年全国2卷语文高考简答填空题型的变化来探析备考的应对策略。 首先我们来看看非连续性文本阅读简答题型的变化及应对策略。今年非连续性文本阅读的简答题是: 6.贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处？请结合材料概括说明。 而2018年和2019年全国2卷非连续性文本阅读的简答题分别是： 9.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。 6.为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。 非连续性文本阅读简答题主要考查信息梳理整合的能力，一般在原文中都有比较明确的表述，只需要归纳提炼即可，甚至在原文中就有现成的词句可用，难度不大。如2018年的“促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作”，2019年的“为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片”，这样的设问都是比较常规的考查，寻找信息和组织答案没有太多的障碍，基本上是在原文中提取现成的关键句。只要寻找准确，归纳得当，一般都能得到6分，这道题从学生平时训练和考试得分情况来看，都属于易得分题型。但2020年高考却提升了要求，不再是常规的“寻找归纳”式解答，而是要对多个信息点进行异中求同的信息比对，然后在一个更高的层级上进行“共通处”的归纳。关键是题干上的“共通处”不可理解为“共同处”，“共通处”着眼于理念和思想上的相通，而“共同处”着眼于具体方法措施的相同。如果考生没有在原文信息的“思想理念”上进行提炼，只是停留在原文信息的浅层求同上，往往很难答出关键点。因此2020年全国2卷的这道简答题，不再是简单化的罗列要点，而是整合式的提炼概括，是在原文信息的基础山进行更高一级的归纳概括。这是高中语文核心素养中关于“思维发展与提升”的明确要求，这也启示我们在今后的备考中，要加强非连续性文本阅读中关于求同思维和求异思维的训练，不要仅仅停留在信息的简单梳理中。 其次我们看看文学类阅读简答题型的变化及应对策略。2020年的文学类阅读简答题是： 8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 2018年和2019年全国2卷的文学类阅读简答题分别是： 5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。 6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。 5.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 6.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。 连续三年的文学类阅读都是小说体裁，而小说阅读的题型也往往都在人物、环境、情节上进行设疑，导致学生对题型的解答普遍程式化、套路化和宽泛化，甚至平时的训练和备考也都朝着这种比较僵化的方向看齐，使得学生对小说的阅读流于浅表化、公式化，只是用一些现成的模板来套入人物、环境和情节，缺少真正深入细致的鉴赏。而近三年的小说阅读简答题型还是有着明显的突破痕迹，设题更加细微具体，旨在突出小说的个性特点，解答的思维向纵深发展，而不是宽泛化、笼统化和扁平化地罗列，这样就有效避免了答题的过分模板化，让学生在鉴赏中逐步向高层级攀升，也让不同水平的学生有了明显的层次分化，有利于高考选拔的要求。2018年设题是“分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态”，2020年设题是“画线部分表达了老董怎样的心情”，还有分析“老董的匠人精神体现在哪些方面”，这样的设题就明显着眼于人物形象的某一个特点上，不再是笼统的“人物性格特点或形象特征”。2019年小说阅读考查小说的环境描写也是“卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用”，明确突出其在情节发展中的作用，而不是宽泛的环境描写有