有关0的乘法教学设计.docVIP

人教版小学三年级上册 《有关0的乘法》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：使学生理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理，经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程和计算方法，并能准确计算。 2、数学思考：能有条理的进行思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。 3、问题解决：经历学生独立探索以及与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。培养学生解决问题的能力。 4、情感态度与价值观：让学生感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，以及解决生活实际问题的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。 2、教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 一、复习旧知 1、 824x5= 313x6= （请两名学生到黑板上用竖式计算，其他学生在练习本上完成。完成后让同桌之间互相检查，并帮黑板上的两名同学检查。让学生说一说是怎样计算的，回忆笔算乘法的计算方法） 小结：笔算多位数乘一位数的乘法时，要先把相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数上每一位的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。 集体听算 9+0= 872-0= 100+0= 3407-0= （集体回答，请学生回答这么大的数怎么算的这么快的，有什么规律？） 小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。 (回顾旧知，为下面的学习做铺垫。) 二、创设情境，探究新知 1．教学例4 今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？ （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：现在同学们能提出一个数学问题吗？ 师：解决这个问题同学们想到了几种方法？ 找学生列式：0+0+0+0+0+0+0=0（个） 0x7=0（个） 7x0=0（个） 学生得出“0与任何数相乘都得0”的过程 师：请同学们说说这两个算式正确吗？为什么这样列式呢？ 生：7个盘子里都是0个桃子，用加法计算7个0相加得0。 生：每个盘子里面是0,7个盘子就是7个0,7x0=0。 师：这两个算式都表示7个0相加，那同学们更喜欢哪个呢？ 师：下面老师出一道题考考同学们0x3等于多少？说说为什么？ 生：因为0x3表示3个0相加，所以等于0。 师：下面同学们一起快速的回答：0x12= 0x1856= 0x0= 师：通过刚刚的题，同学们有什么发现吗？ （得出0和任何数相乘都得0） （3）做一做 0x2= 5x0= 0x6= 0x8= 2x0= 5+0= 6x0= 0+8= 2．教学例5 我们刚刚知道了0和任何数相乘都得0的规律，下面同学们一起来解决一个与之相关的问题（课件出示例5）。 （1）寻找解决问题的方法 师：请一名同学读一下题目，同学们仔细听，题目中有哪些数学信息？问题是什么？ 师：这个问题谁能列出算式？并说说为什么这么列式？ 生：604x8= 师：同学们看一下这个算式和我们以前学的乘法算式有什么不同？ 师：这样的算式我们还没有学过，那同学们我们可以先来估算一下604*8大约是多少呢？ 生：604估成600,600x8=4800，所以604x8约等于4800。 师：那同学们觉得准确值比4800大还是小呢？ （2）独立计算，同桌汇报交流 师：现在同学们想想我们之前学过的内容，拿出练习本来自己先做一做，看我们能不能解决了。 （教师巡视） 师：很多同学都已经做完了，下面我们同桌之间互相检查一下，看看两个人做的是不是一样，彼此交流一下我们是怎么进行计算的，最后看看同桌两个人能不能得出一个一致的结果。 师：有没有同桌两个人得出了一致的结果，请一名同学说说你们是怎么计算的？ 生：个位4x8=32，向十位进三，个位写2，十位0x8=0，加上进位三，十位写3，百位6x8=48，向千位进四，百位写8，千位有进位的4，千位写4。 （在巡视的过程中发现的出错的算法，这时选出两个进行纠正。） 小结：不管因数中间是不是有“0”我们都要按照乘法的法则来进行计算，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，中间有“0”也一样，但有“0”的时候一定要看看有没有进位，不要忘记加上进位。 巩固练习 竖式计算下面各题。 708x3= 607x