《与朱元思书》示范教学设计【部编新人教版八年级语文上册（统编）】.docxVIP

PAGE8 / NUMPAGES8 《与朱元思书》教学设计 教材分析 《与朱元思书》是一篇短小的文言文，语言精练清新，适合背诵。学生有一定的文言文阅读基础，让学生借助注释和工具书理解课文的基本内容。积累文中常见的文言实词、虚词和特殊的文言句式。通过诵读能体会文章的意境美、志趣美、语言美，感受作者高洁的志趣和寄情山水的情怀。 教学目标 1.引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 2.激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。 重点难点 1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 古人说：仁者乐山，智者乐水，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感甚至生命。吴均的《与朱元思书》给我们描绘了独具特色的富春江景色，让我们悉心体味、尽情观赏。 二、初读感知 1.教师朗读课文，学生初步感知文意。 2.学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。 教师提示朗读需要注意的地方： （1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 （2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 （3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“急”“猛”二字上。 （4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如“风烟／俱净，天山／共色”“从流／飘荡，任意／东西”“奇山／异水，天下／独绝”。当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。 3.学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 风烟／俱净，天山／共色。（轻快）从流／飘荡，任意／东西。（舒缓）自／富阳至桐庐／一百许里，奇山／异水，天下／独绝。（惊叹） 水／皆缥碧，千丈／见底。游鱼／细石，直视／无碍。急湍／甚箭，猛浪／若奔。 夹岸／高山，皆生／寒树，负势／竞上，互相／轩邈，争高／直指，千百／成峰。泉水／激石，泠泠／作响；好鸟／相鸣，嘤嘤／成韵。蝉／则／千转不穷，猿／则／百叫无绝。鸢飞／戾天者，望峰／息心；经纶／世务者，窥谷／忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯／上蔽，在昼／犹昏；（惊叹）疏条／交映，有时／见日。 三、疏通文意 1.学生朗读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3.各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。 4.教师指导学生积累词语，理解文句。 5.词语知识积累。 重点实词 （1）天山共色（同样的颜色） （2）从流飘荡（跟、随） （3）水皆缥碧（青白色） （4）争高直指（笔直地向上，直插云天） （5）泉水激石（冲击，撞击） （6）横柯上蔽（树木的枝干） （7）疏条交映（互相掩映） 通假释义 （1）千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣） （2）窥谷忘反（“反”同“返”，返回） 古今异义 （1）一百许里（古义：表示约数。今义：赞许，允许。） （2）鸢飞戾天（古义：至、到达。今义：罪过，乖张。） （3）经纶世务（古义：筹划、治理。今义：指规划、管理国家大事的才能。） （4）蝉则千转不穷（古义：止，息。今义：贫穷。） 一词多义 绝 天下独绝（独一无二） 猿则百叫无绝（断绝、停止，动词） 上 负势竞上（向上，方位名词用作动词） 横柯上蔽（在上面，方位名词作状语） 词类活用　　 （1）任意东西（名词用作动词，向东或向西） （2）横柯上蔽（名词作状语，在上面） （3）负势竞上（名词用作动词，向上） （4）风烟俱净（形容词用作动词，消散、散净） （5）猛浪若奔（动词用作名词，飞奔的马） （6）望峰息心（动词的使动用法，使……平息） （7）互相轩邈（轩，高。邈，远。这两个形容词均用作动词，意思是这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展） 翻译句子 （1）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 从富阳到桐庐一百多里的水路，奇山异水，独一无二。 （2）游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 （江底）游动的鱼儿和细小的石子，（都）可以看到，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。 （3）负势竞上，互相轩邈。 山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处远处伸展。 （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这幽深的）山谷也会流连忘返。 （5）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 横斜的树枝挡住了上面的天空，（即便）在白天林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时（可以从枝叶的空隙中）见到阳光。