变量间的相关关系教案.docx

变量间的相关关系 一、 教材分析 学生情况分析：学生已经具备了对样本数据进行初步分析的能力，且掌握了一定的 计算基础。 教材地位和作用：变量间的相关关系是高中新教材人教 A版必修3第二章节的内容， 本节课主要探讨如何利用线性回归思想对实际问题进行分析与预测。为以后更好地研究 选修2-3第三章节回归分析思想的应用奠定基础。 二、 教学目标 1、 知识与技能：利用散点图判断线性相关关系，了解最小二乘法的思想及线性回归方程 系数公式的推导过程，求出回归直线的方程并对实际问题进行分析和预测，通过实例加 强对回归直线方程含义的理解。 2、 过程与方法： ①通过自主探究体会数形结合、类比、及最小二乘法的数学思想方法。 ②通 过动手操作培养学生观察、分析、比较和归纳能力。 3、 情感、态度与价值观：类比函数的表示方法，使学生理解变量间的相关关系，增强应 用回归直线方程对实际问题进行分析和预测的意识。 三、 教学重点、难点 重点：利用散点图直观认识两个变量之间的线性相关关系，了解最小二乘法的思想并利用 此思想求出回归方程。 难点：对最小二乘法的数学思想和回归方程的理解，教学实施过程中的难点是根据给出的 线性回归方程的系数公式建立线性回归方程。 四、 教学设计） （一）、创设情境 导入新课 1、相关关系的理解 我们曾经研究过两个变量之间的函数关系：一个自变量对应着唯一的一个函数值， 这两者之间是一种确定关系。生活中的任何两个变量之间是不是只有确定关系呢 女口： 学生成绩与教师水平之间存在着某种联系，但又不是必然联系，对于学生成绩与教师水 平之间的这种不确定关系，我们称之为相关关系。这就是我们这节课要共同探讨的内容 变量间的相关关系。 生活中还有很多描述相关关系的成语口：“虎父无犬 子”，“瑞雪兆丰年”。通过学生熟悉的函数关系，引导学生关注生活中两个变量之间 还存在的相关关系。让学生体会研究变量之间相关关系的重要性。感受数学来源于生活。 （二八初步探索，直观感知 1、根据样本数据作出散点图，直观感知变量之间的相关关系。在研究相关关系前，先回 忆一下函数的表示方法有哪些一一列表，画图象，求解析式。下面我们就用这些方法来 研究相关关系。看这样一组数据： 在一次对人体脂肪含量和年龄关系的研究中，研究人 员获得了一组样本数据，根据样本数据，人体的脂肪含量与年龄之间有怎样的关系 年 龄 23 27 39 41 45 49 50 53 54 56 57 58 60 61 脂肪一 结论：随着年龄增长，脂肪含量在增加。用 x轴表示年龄，y轴表示脂肪。一组样本数据 就对应着一个点。 和减函数。散点图这个图跟我们所学过的函数图象有区别，它叫作散点图2、判断正、负相关、线性相关：请观察这4幅图，看有什么特点脂肪含1呈上升趋势，图2呈下降趋e 和减函数。 散点图 这个图跟我们所学过的函数图象有区别，它叫作散点图 2、判断正、负相关、线性相关： 请观察这4幅图，看有什么特点 脂肪含量 40 35 30 25 图1呈上升趋势，图2呈下降趋e 个变量从小到大，另一 0. 5 大到小。对于图1 图2中的两个变量 线附近。我们称图1、2中的两个 3、4中的两个变量是非线性相关关 1000 800 600 。 这就像函数中的增函 个变量也从小到大，或从 后面两 角度来解释 190^^654 8 9 6 3 7 ■0 图4 150 （三）、循序渐进、延伸拓展 1、找回归直线师：下面我们再来看一下年龄与脂肪的散点图， 1、找回归直线 师：下面我们再来看一下年龄与脂肪的散点图， 从整体上看，它们是线性相关的。如果可以求出回 归直线的方程，我们就可以清楚地了解年龄与体内 脂肪含量的相关性。这条直线可以作为两个变量具 有线性相关关系的代表。能否画出这条直线 脂肪含量 40 35 *? * 30 八 ? * 25 * ? 20 * 15 10 - ? 5 - 0 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 年龄 学生方案二第二种数学实验1： 画出回归直线 学生方案一 学生方案二 第二种 第一种 多种方法展示 总结：第二种方法好，因为所有的点离这条直线最近。从整体上看，各点与此直线的距 离和最小。 2、利用最小二乘法推导回归系数公式 假设我们已经得到两个具有线性相关关系的变量的一组数据: TOC \o "1-5" \h \z (冷力)区小) (Xn,yn)。当自变量x取x：( i =1, 2， ，n)时，可以得到? bXj a (i=1,2, ,n),它与实际收集到的y之间的偏差是y ? y (bx： a)( i =1,2, n),这样用n个偏差的和来刻画“各点与此直线的整体偏差”是比较合适的。总的偏差 n n 为(y ?)，偏差