人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第二单元第8课《登岳阳楼》实用教学设计.docVIP

《登岳阳楼》教学设计 学习目标: 1、知识与能力: ①学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 ②学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格。 ③背诵本诗。 2、过程与方法: ①描写诗中最有意蕴的诗句，引导学生学会置身诗境。 ②比较同时代不同作家作品，拓展学生视野，提升诗歌鉴赏能力。 3、情感态度与价值观 理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。 学习重点： 1、让学生体会本诗雄浑悲壮的意境。2、理解诗人忧国忧民的思想感情。3、了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。 学习难点： 指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处：“坼”“浮”字妙处的理解。 学习课时： 一课时 学习过程： 一、导语设计： 我们学过杜甫的《登高》一诗，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？ （提问、明确）今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感？ 二、朗读背诵： 1、播放朗读录音，学生听读。 2、教师作诵读提示。 3、学生朗读背诵。 三、知人论世 唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？ 四、初知意象 1、结合课本注释翻译本诗。 很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。 大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。 漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。 2、整体感知：登高（叙登临）——写景（洞庭湖）——抒情（个人、家国）。 五、再读，置身诗境。 1、首联（起）：叙登临——昔——今（时间） 2、颔联（承）：眼前景——浩瀚壮阔（空间） 讨论：颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖怎样的自然景象?请你置身诗境，说说自己的感受。 3、颈联（转）：想个人——老病孤舟（狭窄） 4、尾联（合）：念家国——戎马关山（宽阔） 讨论：颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转人狭窄，联系尾联，试分析作者在诗中所表达的思想感情。 六、在读：缘景明情。 1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？ 这种情感是怎么表现的呢？ 虚实结合，今昔对照。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。 2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮。” 让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？ “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》） 比较一下：“吴楚东南坼，乾坤日月浮”与孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”比较，各有怎样的妙处？ 明确：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动荡，极为有力，不仅写出其广大浩渺，还充满了活力。杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今”。） 这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？ “坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。 3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？ 写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。 面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？（戎马关山北，凭轩涕泗流 此时的杜甫不只是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。 5、齐背《登岳阳楼》。 七：总结全诗。 ①意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟 ②意境：沉雄悲壮、博大深远 ③情感：身世之悲、家国之忧 八、自主赏析。 赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》，完成后面的几个题目。 与夏十二登岳阳楼（李白） 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。 1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ 2．第三联“云间连下榻，天上接行